把小狗染成皮卡丘

⑴ 我想觀察小猴子寫作文

1. 觀察小猴子作文28字

我最喜歡猴子，它在動物中恐怕是最聰明的。當我們來到它們跟前時，一隻猴子用明亮的眼睛盯著我們。它的長相很奇特：一個很小的鼻子向里凹著，一張凸起的小嘴發出『吱吱』的叫聲，渾身的毛不但亮而且黑里透黃。小耳朵豎著，兩只小爪子不時撓著頭皮，做出怪模樣，使人發笑。我掏出一塊麵包丟給它，不料，它沒有接，只是先用爪子試探了一下，又縮了回去，還用眼晴看看我。過了一會兒，它抓起麵包，狼吞虎咽地吃起來，吃完後又用央散者求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，於是我又扔一塊糖給它。它迅速地剝開糖紙，liuxue86放入口中大嚼起來。讀了這篇片段作文，小猴子的可愛的形象會栩栩如生地展示在我們面前。所以產生這樣感人的效果，是由於小作者從靜態——外形樣子，動態——生活習性兩方面仔細觀察，認真描寫的結果。

在描寫外形樣子的時候，作文先用「長相很奇特」一句，概括了總印象，然後依照次序描寫了它的凹著的鼻子，凸著的小嘴，黑里透黃的毛色和不斷撓著的小爪。讀到這里，我們一定會對小猴子產生喜愛之情。然後筆鋒一轉，寫了小猴子吃麵包的情景。作者扔給它一塊麵包，小猴子先是「沒接」，只是用「爪子試探」，還用眼睛看著我，最後才是「狼吞虎咽地吃起來。」這樣一步步地描寫，寫得細致，寫得具體，產生了感人的效果，也把小猴子可愛之處，真實地展現在人們面了。

以上就是出國留學網作文欄目為您帶來的《小猴子觀察日記》，如果想要更多關於單元作文，請持續關注我們的作文欄目，謝謝大家。

2. 觀察小猴子作文28字

我有一個朋友叫周星海.他的頭長得像一把梭子，整個人活像一隻小猴子.他非常調皮，通過這幾點可以看出他非常淘氣，如果在你的班級，也許你會很討厭他.在某一月某一天某一小時，也就是在數學課上，這人又開始活躍起來.周星海同學拿著一張白紙，慢慢地撕成了一塊塊方方的小紙片，最倒霉的是我，因為我坐在他前面，他把紙片撒在我頭上，還不停地說：「下雪了，下雪了.」「雪」下完了，只見他手舞足蹈，像在跳迪斯科一樣，引起我班同學鬨堂大笑.我呢，一邊看著他一邊也忍不住大聲笑了起來.這下子可把柳老師給弄火了，她重重地拍了一下我們的課桌，班級里立刻安靜下來，空氣好像也凝結了似的，同學們一個人也不敢發出聲音.老師一把捉走周星海同學，她把門一開把周星海給「請」到了門外.不過我們的周星海同學不停地在門口扮鬼臉，一會兒像狐狸，一會兒又像一隻大熊貓，逗得幾個膽大的同學在桌子下面偷笑.下課之後，這個「不要臉」的人――周星海又跟在我後面學著《神奇寶貝》中的皮卡丘的叫聲：「皮卡丘，皮卡丘，皮卡丘……」我聽得煩死了，這是他慣用的絕招，這樣我就只能陪他玩游戲了.有時候，我和別的同學玩得熱火朝天時，他突然大叫一聲，嚇得我的同學魂飛魄散，一下子不知跑到哪裡了，我只能「乖乖」地玩他的游戲.這次我用手塞住耳朵，他的吼叫聲，把我嚇得大叫：「啊！」有什麼辦法呢，我只好玩他那無聊的游戲了.唉，難怪他的調讓我們全校師生還有市青少年宮的老師也久仰他的大名.我真心希望他再也不要這樣調皮.一個夏天的上午，天氣晴朗，正是好玩的日子。

小猴子一大早就出散掘悄去玩了。它在這棵樹上摘片葉子，在那棵樹上采個果子，在這座山壁扔塊石頭，在那個池塘邊抓把稀泥……可不知怎麼的，把身上弄得臟兮兮的了。

小猴子多想洗一個澡啊。它四處尋找洗澡的地方，最後在一棵大樹下找到了。

這里有一個大澡盆，裡面裝滿了水，澡盆旁邊還有一個水桶，裡面也裝有半桶水。小猴子高興啊，一下子就跳進了澡盆。

它左撓撓，右撓撓，洗得非常開心。 忽然，一隻大象笑眯眯地從森林那邊走了過來。

小猴子連忙問：「大象，你是來喝水的嗎？」大象說：「不是，我是來幫你洗澡的。」大象用鼻子從水桶里吸了一口水，然後噴成水柱朝小猴子沖去，小猴子非常高興，感到像在撓癢癢。

大象沖了一次又一次，把小猴子的身子洗得乾乾凈凈。 小猴子感謝大象，大象說：「不用謝！」說完就到森林去找吃的去了。

小猴子也跳出澡盆回家了。

3. 寫一篇觀察猴子的作文35o字

小猴子小猴子真是活潑可愛，是討人喜愛的小動物。

小猴子全身淺灰色的，沒有一點雜色，好像是用泥巴雕刻成的.它的眼睛黑黑的，好像兩棵仙丹丸.它常常用靈活的小眼睛，向四周掃視，仔細觀察周圍的動沖渣靜。它的耳朵小小的，什麼都聽的見。

它的手很長，爬樹的時候，它就用前肢抓住樹枝。它的尾巴長長的，有時候，還用尾巴掉在樹枝上玩耍。

小猴子吃食的時候非常大口，一個桃子，兩三下就吃完了，香蕉不用說，兩口就吃光了。這可都憑它餓的時候。

它諾是不餓。什麼都不吃，桃子肯能還會吃一些，其他的水果一口都不吃。

等它吃完了飯以後，它就會到樹枝上玩耍，它抓著樹枝，用手先抓到另一根樹枝，再用另一隻手 抓到另一根樹枝，它天天練習，越來越快，它就會在樹枝上玩耍了。我真喜歡動物園里的機靈、聰明又可愛的小猴子了。

4. 寫一種小動物作文小猴子

可愛的小猴子

星期四的上午，老師帶小朋友去動物園玩。小朋友興高采烈地來到了動物園，看到了可愛無比的小猴子。

快看。山頂上的小猴子拿著搶到的蘋果，邊吃邊想：天空為什麼這么藍呢？而且還飄著一片片像棉花糖式的白雲呀？另一隻小猴子也搶到了一個蘋果，它跑到假山後面，津津有味地吃著蘋果，它邊吃邊想：哈哈哈！誰也不知道我藏在假山後面吃蘋果！再看看它下面的小猴子吧，它用細長的尾巴勾住樹枝，好像在盪鞦韆呢！它看見下面的兩只小猴子，一隻小猴子正在給另一隻小猴子撓癢癢呢！最有趣的就是假山中間的小猴子了，它把吃完的香蕉皮扔向高處，呵，一會兒香蕉皮落了下來，正好落在它的頭上，然後，它用頭頂著香蕉皮單腳站立沖人們做鬼臉，逗得大家哈哈大笑。它右邊的小猴子撓著腦袋，好像在想：這些小朋友是從哪裡來的呀？站在假山上的小猴子，好像在說：「歡迎你們，可愛的小朋友們！」再看下面的小猴子，坐在假山上好像有什麼心思似的，還有一隻小猴子正在努力的爬上假山，去湊一下熱鬧。

不知不覺已經玩了一個多小時了，老師對小朋友們說：「時候不早了，我們也該回家了。」小朋友們依依不捨地離開了動物園。

5. 可愛的小猴子作文怎麼寫300字

可愛的小猴子

春光明媚的一天，我們一家人興致勃勃地來到猴山看猴子。

瞧，那有趣的猴子逗得遊客們陣陣歡笑！一雙水汪汪的大眼睛瞪著我，彷彿在說： 看什麼看的，沒見過孫悟空嗎？ 咦，它的耳朵呢？像是和我們捉迷藏，我還以為它沒耳朵呢！像顆紐扣似的鼻子，嗅來嗅去，好像美味就在眼前。它那紅紅的 *** ，看了就忍不住發笑，看來只有刺蝟見了才會動心呢。

當我舉起相機，想拍照的時候，它就飛快地抓起藤條，左一盪，右一飄，擺出一個抓耳撓腮的動作，想叫我留下它那美麗的倩影呢，咦，真是臭美！當我吃著嫩黃嫩黃的香蕉時，它竟趁我一不留意事，搶走了我的香蕉，真是哭笑不得呀！

小猴呀，你真是太可愛了，太惹人喜愛了。

6. 我有一隻小猴子作文

聰明的小猴 從前，有一隻活潑可愛的小猴，它是一個孤兒，沒有家，小猴就把一棵桃樹當成自己的家，它每天吃的就是樹上的桃子。樹下有一條小河，小河裡有許許多多的烏龜和小魚，一天，一隻烏龜爬在桃樹下曬太陽，忽然有幾個桃子掉在地上，烏龜看到了，就爬過去一口一口的吃了起來，烏龜說，太好吃了，我從來沒吃過怎麼好吃的桃子，烏龜抬起頭來看到了小猴還以為桃子是小猴弄下來的，就跟小猴談起話來，它們很快成了好朋友。

有的時候烏龜因為和小猴在樹上聊的太過火了，乾脆不回家了就跟小候住在樹上。

有一天烏龜妻子找不到丈夫，就想丈夫會不會被人謀害了呢？鄰居告訴它說它的丈夫和小猴成了朋友，所以它的丈夫才不回家，烏龜妻子說，那怎麼辦？鄰居告訴它說，等丈夫回來時就說，你病了，只有猴子的心才能至好你的病，丈夫回來了，看到妻子很悲痛的樣子，就問它得了什麼病？妻子說，只有猴子的心才能至好我的病，烏龜說看來我只有在我猴子大哥的頭上大起主意了，烏龜爬到桃子樹下，對猴子說，猴大哥我帶您去我的家裡玩玩吧。小猴很高興，說，我還真想到你家去玩一下，猴子說完就從樹上跳下來，烏龜說我的家在海的那一邊，你坐在我的背你過去吧，猴子高興的坐上去了，可是遊了一會烏龜不動了，聰明的小猴說烏龜老弟你怎麼不動了呢？烏龜說猴大哥我的妻子得了重病，大夫說只有猴子的心才能至好它的病呀，猴子萬萬沒想到烏龜居然地起了它的主意，猴子說，烏龜老弟，你怎麼不早說呢？我把心放到了樹上了，烏龜很高興，快速的遊了回去小候字很快的爬上了樹，烏龜說，猴大哥你怎麼不下來呀？候子說：「我的心就在我的肚子里」。

7. 觀察猴子的生活外貌作文200

在一個秋高氣爽的上午，同學們在老師的帶領下來到了猴山。大家看到那一隻只可愛的猴子，笑得合不攏嘴。

看，山頂上的那隻猴，正坐在大石頭上，兩手抓著大大的蘋果，還一邊吃一邊眨著哪大大圓的、像寶石一樣的眼睛不停地看著小朋友們。山腰那的一隻猴子，用繩子綁著自己的腰，來了個「倒掛金鉤」。還有一隻小猴子更調皮，它把香蕉皮放在自己的頭頂上，好像在說：「我的新帽子好看嗎？」

時間過得真快，一眨眼功夫，大家就要與猴子們說再見了。猴子們對同學們眨眨眼睛，好像在和他們道別，同學們也向它們揮揮手。終於，同學們消失在了轉角處。

8. 二年級作文,可愛的小猴子怎麼寫

星期日的上午，老師帶著同學們到動物園里看猴子。

他們來到猴子園，猴園的中間有一座高高的假山，假山上有許多猴子。 一隻大一點的猴子拿著一個鮮紅的桃子爬到山頂上飛快地吃起來，生怕別人來搶。

可是，還是被一隻機靈的小猴子發現了，它流著口水很快地向上爬去。 假山的背面，猴媽媽正在仔細地給猴寶寶抓虱子。

另一隻小猴子用長長的尾巴吊在樹上看熱鬧，好像在想：給我也抓抓吧。 山腳下，一隻看起來很憨厚的小猴子，一邊撓著頭一邊想：今天怎麼來了這么多的小朋友，是不是給我帶什麼好吃的來了？ 望著這么多可愛的小猴子，我真捨不得離開猴園。

9. 可愛的小猴子作文360字

可愛的小猴子

星期日的上午，老師帶著同學們到動物園里看猴子。

他們來到猴子園，猴園的中間有一座高高的假山，假山上有許多猴子。

一隻大一點的猴子拿著一個鮮紅的桃子爬到山頂上飛快地吃起來，生怕別人來搶。可是，還是被一隻機靈的小猴子發現了，它流著口水很快地向上爬去。

假山的背面，猴媽媽正在仔細地給猴寶寶抓虱子。另一隻小猴子用長長的尾巴吊在樹上看熱鬧，好像在想：給我也抓抓吧。

山腳下，一隻看起來很憨厚的小猴子，一邊撓著頭一邊想：今天怎麼來了這么多的小朋友，是不是給我帶什麼好吃的來了？

望著這么多可愛的小猴子，我真捨不得離開猴園。

10. 觀察小動物作文四年級

1. 有一天，爸爸帶我去山莊吃飯，我看見酒店門口有一個鐵籠子，裡面有一隻活潑可愛的小猴子。我很喜歡小猴子，因為它在動物中恐怕是最聰明的。我們來到它面前，它用明亮的眼睛盯著我們。它的長相很奇特：一個很小的鼻子向里凹著，一張凸起的小嘴發出「吱吱」的叫聲，渾身的毛不但亮而且黑里透黃，小耳朵豎著，兩只小爪子不時地撓著頭皮，做出怪模樣，使人發笑。我拿了一塊西瓜皮給它吃，不料，它沒有接，只是先用眼睛看看我。過了一會兒，它抓起西瓜皮，狼吞虎咽地吃起來了，吃完後又用央求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，於是我又扔了幾顆瓜子給它，看著它吃得津津有味的樣子，我笑著走了。名師點評：小場景白描化描寫。有時候我們寫文章，不一定要傳達出很深刻的主題，但我們所寫到的地方，一定要表現出它的特點。這是一種觀察和思考，是我們對環境的閱讀，通過我們的眼睛發現出來，然後成為文字。

2.我有一隻調皮可愛的小狗。小狗長著一身潔白的毛，小狗一跑起來，就像一團雪球在滾動。一雙圓溜溜又機靈的眼睛藏在長長的絨毛里，一對耳朵警惕地聽著四周一切可疑的聲音。小狗還長著一雙鋒利的爪子，尾巴翹得老高，顯得非常傲慢。小狗非常兇猛，只要稍微聽到什麼或看到什麼，就會發出「警報」，做好戰斗准備。

我家的小狗不僅調皮，而且很富有音樂感。 一天，我閑著沒事干，便放起了音樂。誰知，小狗聽到後，骨頭也不啃了，馬上向錄音機走來，我猜測可能是小狗發現那音樂是從錄音機傳出來的了！小狗在錄音機旁蹲下，一邊聽音樂，一邊隨著音樂的節奏把尾巴搖過來搖過去，真像個小小音樂家在指揮著樂隊！

小狗特別愛吃餅干，我藉此機會，把小狗當魚釣，我先拿出一根細長的竹子，接著用一根線系在竹子的另一頭，再用一塊牛奶拉花餅干晃過來晃過去，弄得小狗眼花繚亂，我突然停止搖晃，把餅干吊在小狗面前，小狗立即緩過神來，向餅干撲去，我又把餅干移到小狗身後，讓它撲了個空。就這樣持續了好幾分鍾。小狗假裝「敗退」，我也隨即放鬆了警惕，誰知小狗迅速轉過身來咬餅干，幸虧我反應快，小狗只咬到線。我想拉回線，便使勁拉，可我越使勁，小狗拉得越緊.我心裡想：看來不能強攻，只能智取，我停止了「進攻」，小狗以為我投降了，便美滋滋地准備享用餅干，我趁這個機會，用力一拉，餅干又回到了我手中.

這就是我家調皮的小狗，你喜歡嗎？

3.在這個充滿了生機的大自然中，有許多可愛的小動物，但我最喜歡的還要屬我們中國的國寶—大熊貓。

大熊貓的樣子很可愛。它身上毛茸茸的，黑白相間的毛皮特別顯眼，圓溜溜的腦袋上，長著一雙黑黑的耳朵，一直是豎著的，好像在認真聽什麼似的，它還有一雙烏黑的眼睛，眼珠子總是咕嚕轉個不停，而眼睛外的一層毛，好像是故意染成深黑色，如果你不仔細去看，還以為是它戴了一副墨鏡呢！

大熊貓可愛之處還有幾分調皮。有一次，我和媽媽去動物園看熊貓，當我匆匆忙忙地跑到熊貓籠子前，正好看見兩只熊貓在搶食物呢！稍微大一點的熊貓仗著自己個子與力氣大，把飼養員放進去的食物一搶而光，而那隻小熊貓在一旁很可憐的樣子，好像在向遊人訴苦，我很「同情」它，就向飼養員要了幾片竹葉，把小熊貓引了過來給了它，小熊貓它左一口，右一口，津津有味地在一旁有條不紊的吃著竹葉，不一會兒工夫，竹葉就被它肯得精光了。

大熊貓是我們中國的國寶，不僅是它很珍貴，而現存數量也很稀少，在中國，熊貓的總數也不過1000多隻罷了，有多少國家想要得到大熊貓，甚至出過高額，但都不曾得到過。

熊貓是哺乳動物，通常是一胎生兩個，而小熊貓更加可愛，一生下來，它身上是金黃色。熊貓們經常是以竹子為主食的。

我喜歡熊貓，不僅是因為它是國寶，而更是因為它的可愛，它的調皮，所以我才喜歡它！

⑵ 我喜愛的寵物作文，400字，急！！！！

我家有隻小白狗，它渾身長著雪白的毛，摸上去軟綿綿的，像穿著一件干凈的白毛衣；一對大眼睛咕碌碌直轉，彷彿兩顆黑寶石；頭頂上長著對小耳朵，鼻子扁扁的，上面常常很濕潤，奶奶說那是小狗健康的表現；尖尖的尾巴十分靈活，常常不停地左右搖晃，但是如果你弄痛了小白狗，它就會「汪汪汪」地叫，尾巴也夾在兩腿間，真有點像書上說的「夾著尾巴逃跑」。我最喜歡看小白狗吃食了。一天，我拿了一塊肉。小白狗看見了，圍著我直轉。我把肉向上一拋，小白狗縱身一躍，張開嘴巴一咬就准，然後它用前腳把肉按住，用牙一點一點地撕，吃得真是津津有味，一會兒就下了肚。吃完後，它還用舌頭舔舔嘴巴，彷彿在回味剛才的美餐
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小白狗睡覺也很有意思。天氣暖和時，小白狗很愛趴在地上睡，前腳向前伸著，後腿向後伸，或是四腳朝著同一方向舒服地躺著。冬天來了，小白狗怕冷了，它把頭緊緊地埋在腿間，蜷著身子呼呼大睡，。小白狗如果開心的話，還會四腳朝天睡，肚子隨著呼吸一鼓一鼓的。小白狗覺睡醒了，還會伸懶腰。它把前腳伸得長長的，再吸上一口氣，把身子一拱，可愛極了。
媽媽有時坐在客廳織毛衣，一不小心，毛線團滾到了地上，小白狗耳朵一動，就閃電般地沖過去，靈活的大眼睛不停地尋找。然後，身子一躍就把毛線團緊緊地按住，快活地玩了起來，它一會兒跳過來，一會兒蹦過去，一會兒把線團滾到左邊，一會兒把線團滾到右邊，還用前爪拍拍線團，像小孩子玩皮球一樣，真有意思！
小白狗不但可愛，還很聰明。有一天晚上，我們帶著小白狗一快兒散步。走著走著，忽然發現身後的小白狗不見了。它到底去哪裡了？這里這么多條路，小白狗會不會迷路了呢？我們連忙去找，可是，找了好久都沒有找到。我就想小白狗是不是被偷走了，或者是跑其他什麼地方去了，我和媽媽像熱鍋上的螞蟻，東跑跑，西跑跑，就是沒看到小白狗的蹤影。最後，我們也找累了。爸爸說：「我們回家吧！」一路上，我難過極了，一直在想著小白狗的事，一句話都不想說。當我走到樓梯口時，「汪汪汪」，隱隱約約傳來小狗的叫聲。「會不會是我們家的小白狗呢？」我這樣想著，三步並著兩步，飛快地沖上樓梯，小白狗果然在那裡恭候多時了，看見我們回來了，小白狗立即把尾巴搖來搖去，「啊！小白狗！」我愉快地叫著，一把抱起小白狗，心裡可高興了。
我真喜歡這既可愛又聰明的小白狗啊

⑶ 小學一年級語文說課稿

小學一年級語文說課稿1

我說課的內容是人教版義務教育課程標准實驗教科書語文第一冊識字(二)中的第三篇課文《菜園里》。本課以一幅菜園豐收圖為背景，配有九個蔬菜名稱，和一首帶有六種蔬菜特徵的韻文組成。本文極具生活特色，體現了讓學生生活中學語文，培養觀察能力的意識。本課的兒歌語言生動形象，琅琅上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中又能豐富學生對圖中蔬菜名稱加以鞏固。

說學生：現在的學生大多數是獨生子女，很少跟著父母一起去田裡、菜市場，對於各種蔬菜的認識也是來自於飯桌上的。又因為一年級學生以直觀形象思維為主，結合圖片展示蔬菜及名稱，有利於學生認識生字，感知生活。

結合本課的特點，學生的學情，我制定了以下學習目標：

1、認識14個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。

教學重點是識字、寫字。

教學准備：1、學生課前隨父母去一次菜市場，認識一些蔬菜，並製作一張你認識的蔬菜的卡片。2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。

教學時間安排：2課時

說教法：因為本課以識字為重點，把看圖、識字、學詞結合起來了，和學生的生活實際結合起來了。所以我打算用情境教學法，引導學生在小組合作、探究中學習生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學中，我採用領讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學生在讀中感悟。在識字教學中，我採用課件演示和教師板書相結合，體現教師的主導性。

說教學過程：遵照學生從直觀到形象的心理認知特點，我為第一課時設計如下教學過程：

一、激趣導入。

興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：「好知者不如樂知者」。為更好的激發學生學習的興趣，我創設了一個生活情境。讓學生在生活情境中，感受到學習帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，並出示九種蔬菜的實物：「這節課我們要給它們貼上標簽。」這種實物的出示，可以給學生帶來直觀的形象教學，又調動起學生識字的樂趣。

二、初讀課文，認識九種蔬菜。

當學生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環節的設計主要是想讓學生通過小組合作學習，進行探究。在教學前，先拋給學生一個問題：「讀課文時遇到不認識的字怎麼辦?」引發學生積極質疑，主動探究、思考的習慣。

三、主動識字。

在認識了各種蔬菜後，利用給蔬菜貼上標簽的游戲，引導學生主動識字。教師用「用什麼方法來記這些字呢?」既留給學生自主識字的權力，又能讓學生在原有生活實際基礎上快樂地識字。識字後，通過各種游戲讓學生加以鞏固，真正做到「樂中學，學中樂。」

四、讀中感悟。

字詞的教學離不開文本，學習字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學生學會了本課要學的生字、新詞後，讓學生更好地運用到文本中去，這是一個循序漸進的環節。本課的兒歌琅琅上口，能極大激發學生的朗讀慾望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學生在充分朗讀的基礎上，感知蔬菜的特點，體驗讀書的快樂，同時通過讀加深學生對課文內容的理解。

五、拓展延伸。

文本是教材，並不是教學最終的目的。因此，我在最後學有空間的情況下設計了讓學生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環節。既讓學生再一次鞏固了識字，又強化了學生對其它蔬菜的直觀形象認識;既培養了美感又提高了語言表達能力。實現了對教材的拓展、延伸、補充，確實達到提高學生綜合素質的目的。

六、寫字。

一堂課中，要充分地調動起學生的各種感官，訓練學生聽說讀寫的能力。因此，寫的環節也是必不可少的。在最後的幾分鍾里，我安排了「卜」「心」的書寫教學環節。

總之，我在本節課的設計過程中充分尊重學生的主體地位，致力於構建開放的、民主的課堂環境，讓學生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會。努力使整個教學過程成為促進學生發展、提高學生語文素養的過程。

小學一年級語文說課稿2

一、說教材

《我多想去看看》是人教版義務教育課程標准實驗教科書一年級上冊中的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村孩子的口吻，通過「我」和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言朴實、感情真摯，抒發了少年兒童嚮往北京的強烈思想感情。

通過本課的教學激發學生對北京和祖國的熱愛之情。

二、析學情

低年級學生對首都北京有一種天然的嚮往之情，教學中要點燃這種激情，巧妙利用，引導學生想像首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒於大部分學生沒有親自去過北京，要充分藉助多媒體教學讓學生直觀感受北京的風光，看一看，想一想，說一說，為情感的激發創造條件。

三、說理念

遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主

1、從「封閉」走向「開放」。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

2、從「多講」走向「多讀」。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而朴實的心願和所有孩子對祖國純真的愛。

四、說目標

依據《新課程標椎》要求，結合新教材重點和學生特點，《我多想去看看》第二課時的教學目標及重、難點確立為：

1、知識目標

鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁，會寫「足、走」2個字。

2、技能目標

了解課文內容，正確、流利地朗讀課文，對學生進行想像能力、聽、說、讀、寫全方位的培養。

3、情感目標

(語文課堂網 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目)原文地址

通過課文學習，使學生產生對首都北京的熱愛之情，激發熱愛祖國的思想感情。

4、教學重、難點

識字和朗讀教學是重點;讀好詩中的長句子，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的感情是難點。

五、說課堂教學行為策略的具體運用

1、創設情境，激發情感：

《語文課程標准》指出：重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而朴實的心願和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創設情境，帶學生進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學時，我設計了這樣的環節：首先出示北京的掛圖，配以優美的語調講解北京的各景點，並配以悠揚的樂曲，之後請學生靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌，營造輕松的學習氛圍，引發出學生的情感。我還通過圖畫、語言描繪等手段，強化學生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

2、以情育情，引發共鳴：

「語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，」這是《語文課程標准》所指出的。教學時，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發生共鳴，便會張開想像的翅膀。在理解「壯觀」一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場庄嚴的升旗儀式錄像，對於大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山裡孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續情，請學生把剛才看到的升旗場面讀出來，學生在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我又抓住時機請學生一起體驗：如果你現在站在天安門廣場升旗儀式的現場，你會怎麼做?接著，借勢請學生再欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心裡話：:現在，你最想對北京說些什麼呢?通過相互的交流，學生的情感再次與課文中情感產生共鳴。最後，我和學生一起誦讀:「我多想去看看，我多想去看看!」此時無聲勝有聲，愛國之情已經在學生心中生根發芽了。

3、情感的升華：

根據一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，我始終安排了一個環節：看誰能把山裡孩子的心願讀出來。一次又一次的誦讀，在學生的情感和課文情感多次發生共鳴之後，學生已經完全置身於情感世界，充滿了對北京的嚮往。

六、說教後反思

1、教師准確把握教材特點，掌握學生學習規律，在教學中採用行之有效的教學方法，是真正從學生出發，使學生快樂求知的有效手段之一。

2、好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現，更應具有深刻的啟發性。我在設計板書時，力求新鮮、有趣、貼近學生，希望能激發學生學習的積極性和好奇心。

小學一年級語文說課稿3

今天我說課的內容是九年義務人教版小學一年級語文第一冊第8課《陽光》。第一次翻閱教材我便被這篇優美而富有童趣的短文所吸引。作者將陽光這一抽象的事物與禾苗、小樹、小河等相聯系，既富有人情味，又形象易懂。

一年級的語文教學注重以讀為主，因此本課我基本以讀貫穿始終。注重學生的感知、聯想、體驗等心理過程，調動學生多種感官參與學習。我的教學過程設計如下：

一、猜謎導入

「好的開始是成功的一半。」我從學生喜聞樂見的謎語入手，調動學生學習興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著「那你知道太陽有哪些用處嗎?」提出問題讓學生自由表達，從中調動學生對生活的體驗，產生積極的情感，最後引出課題(教師板書：8、陽光)

二、體驗閱讀，讀中見情

《課標》中強調：閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的感悟。因此我設計了如下幾個環節：

1、自讀課文，標出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透，故學生可以自主完成)

2、同位間互讀，相互糾正讀錯的字音。

3、指名讀，這時我的要求是讀准、讀通。

4、用正確的讀音，全班齊讀。

在此基礎上，我又提出了一個更高的要求即：分組(分段)朗讀，將朗讀細化讓學生初步體驗合作的樂趣，建立與人合作的意識。

三、感情朗讀，背誦全文

1、教師談話：陽光不僅給我們帶來了溫暖，還給這個世界上萬物增添了生機。下面啊，老師就請大家一同老觀看一個短片，感受一下陽光。

此時播放幻燈片的目的旨在從感官、聽覺等角度刺激學生的情感體驗，使語文課堂變得「充實」「厚實」起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，建立起對陽光的喜愛、珍惜的情感，為下面的有感情朗讀打下基礎。

2、帶著感情自由練讀。

3、全班齊讀。

4、突破重點：對於課文「陽光像金子，陽光比金子更寶貴。」的理解，我放在了朗讀之後。我認為只有在充分的閱讀之後，才能達到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結，而是鼓勵個性化的解讀——仁者見仁，智者見智。

5、背誦全文。

6、互動環節：輕松一刻。此環節的目的是為了讓學生勞逸結合，進一步深化理解，更好的投入下一環節的學習。

四、自主識字，合作學習。

《課標》中倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在一年級的教學中我也適當的穿插了一些簡單易行的合作學習。如：同位互查，一人指一人讀等都體現了這一點。接著我又引入「猜字游戲」等強化生字的識記。

最後，我以一個開放式的話題：「假如世界上沒有陽光」來結束本課的教學，讓學生在交流中深化文意，達到情感的升華。

小學一年級語文說課稿4

今天我說課的內容是人教版義務教育課程標准實驗教科書語文一年級第一冊「識字(二)」第四課《日月明》，鑒於《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點。從教材的編排來看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊，學生對日、月、火、竹等會意字的組成部分已經有了一定的認識。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析，因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。本課出示了11個會意字，並以節奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個字的構字規律。《小學語文新課程標准》中指出，「識字和朗讀是低年級語文教學的重點」。根據教材特點和學生的認知水平，我確認了以下幾個目標：

1、知識與能力：認識「明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾」13個生字，會寫「力、手、水」3個生字。

2、過程與方法：通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復讀，在讀的過程中發現會意字的構成規律，知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

3、情感態度與價值觀：讓學生感受祖先造字的智慧，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

為達成這些目標，我用自主、合作、探究的學習方法貫穿於整個教學過程。因為新課標指出，學生是學習和發展的主體，語文課必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，但是這種自主、合作、探究的學習方法並不是完全地放任學生去自由活動，而是在教師有序指導下的自主探究，在這一思想的指導下，我從四方面著手讓學生進行探究：

一、字形上的探究

直接出示要認的會意字，因為生活中出現的頻率很高，所以對於這些字學生很快就讀出並讀准了他們的字音，然後我把主動權交給學生，讓他們仔細觀察，這些字有什麼特點，學生很快就說出了明是由日和月組成的，鮮是由魚和羊組成的，而日、月、魚、羊則都是我們學過的象形字，通過反復的認讀，學生很快就說出了日月明、魚羊鮮等這些朗朗上口的'韻文。這樣的教學使學生充分地認識到了通過自己的努力，每個小朋友都能掌握識字規律。也調動了學生識字的積極性。

二、結構上的探究

讓學生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨體字拼成的，他們拼的方法有什麼不同，從而引出結構分類，讓學生自己到黑板上去認一認，分一分，哪些是左右結構，哪些是上下結構，哪些又是品字結構。使生字反復再現，讓學生從整體上認記字形。同時培養學生傾聽的習慣。

三、筆畫上的探究

讓學生探究發現獨體字是不是簡單得相拼，學生很快就發現了一些部首的變化，比如人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓學生體會了構字規律。在此基礎上，讓學生用自己編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。

三、字義上的探究

新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經驗，注重教給方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，杜威也主張「在做中學」，因此為了更好得讓學生理解字義，我讓一高一矮兩個學生上來，高的當樹，矮的坐在樹旁邊，學生很快就說出了這是休，這樣既讓學生明白了什麼是會意字，有讓學生知道了休這個字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串，讓學生體會鮮的意思，還可以讓學生拿出鉛筆來觀察，學生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點，這樣就很容易得理解了小大尖。然後我又出示了一些本課沒有出現的意會字，如采、苗等，讓學生說說字義，通過討論解決的方法，使學生能主動參與到識字、理解字義活動中，在學習中不斷總結經驗，積累學習方法提高自學的能力。

四、拓展上的探究

本課課後練習中安排了一項「讀讀想想」，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。結合這項練習，我組織學生圍繞「有趣的漢字」這一主題開展實踐活動。首先，我先引導學生完成「讀讀想想」的練習，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然後，引導學生自由組合，與好朋友一起復習前面學過的漢字，看看有沒有類似的字，。因本冊書至此已過大半，學生已學了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或學著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現出來。最後，開個交流會，讓學生將自己的成果展示出來。這樣就讓學生有了自主選擇的權利，有了自由表達的空間，有了展示才能的舞台和自主發現的過程。

不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，孩子會發現很多很多的東西。在教師的指導下，自主發現構字規律，互相傾訴，欣賞別人的發現成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學習中，孩子的自信心在增強，學習能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學習的良好學習品質也在逐漸形成。總之，我在本節課的設計過程中我時刻牢記用新課標的理念來指導自己的教學,時時處處堅持以學生為主體的思想不動搖,讓學生學有所獲,學有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會屬於自己。不當之處還請各位老師多多指教。

小學一年級語文說課稿5

一、說教材

我說課的內容是人教版課程標准實驗教科書語文第一冊識字二的第二課《自選商場》第一課時。識字教學是一、二年級的教學重點，為了探索識字教學的方法，我給自己確定了一個課題：趣味識字，圍繞提高學生識字興趣進行研究。下面我結合我的課題說說《自選商場》的教學設計。

自選商場是城市學生十分熟悉的地方，學生在逛超市的時候通過認標志、讀標簽、看實物可以認識很多字，教材就是希望學生通過看圖認識事物，把認字(詞)和認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來。可分兩課時教學。根據課程標准要求和教材特點，我制定了第一課時的教學目標：1、認識14個生字和「女字旁」，會寫4個字;2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，初步體會它給購物的人帶來的方便;3、通過游戲提高識字興趣。教學的重點是認識14個字和「女字旁」，會寫4個字。教學難點是認識14個字。

二、說教法

《語文課程標准》告訴我們，「識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料」，教材設計恰好體現了這個思想;另外，它建議我們「要注重教給識字方法」，我在本課將採用「生活識字」「比較字形」等方法;它還要我們「力求識用結合」，我將把生字放到一定的語言環境中給學生認讀;此外，它建議我們「運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境」，我設計了一個動畫人物貫穿課的始終，讓他和學生對話，並設計了有趣的識字游戲。

三、說學法

我不但注意了教師的「教」，而且關注了學生的「學」，雖然孩子們年紀小，但我注重培養他們自主、合作的學習方式，讓他們採取「學習小組」的形式識字並匯報學習效果。

四、說教學過程

課前我布置孩子們跟家長到自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式，還讓他們收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

課堂教學程序如下：

1、 情景導入、揭示課題。

2、 演示課文、了解內容。

3、 巧設問題、學習詞語。

4、 開展游戲、鞏固識字。

5、 小組合作、自主識字。

6、 提示規則、練習寫字。

「教師要蹲下來和孩子說話」。我引進了一個孩子們十分喜愛的動畫人物皮卡丘，由他代替我給孩子們提出學習要求、誇獎他們、提醒他們注意書寫規則、鼓勵他們學會更多的字。我之所以這樣設計是因為皮卡丘是一個和學生平等的形象，是孩子們的朋友，以他的口吻跟孩子們說話，孩子們更容易接受，學習積極性也更高。

接著，我借動畫人物皮皮之口揭示了課題：自選商場，並重點拼讀「商場」二字的音節，提醒學生讀准字音，看清字形。這兩個字是本課最難記住的生字，因此，我在上課伊始、學生注意力集中的時候出示，給他們強烈的印象。

皮皮講述了他和媽媽在自選商場買東西的情景，孩子們也了解了課文內容，自由讀課文之後，皮卡丘給孩子們提出了問題：1、皮皮和媽媽挑選了哪些商品?2、請同學們猜三個謎語。3、你能讀出這些商品的名稱嗎?答案就是本課要學的詞語。孩子們答對了會得到他的誇獎。這些詞語都帶拼音，孩子們看文字、拼音節、認事物，可以比較准確地掌握詞語。在學到「牛奶」這個詞語時，「女字旁」畫上了紅圈，我告訴孩子們它叫「女字旁」，並提示學生：我們還認識哪些帶「女字旁」的字?詞語共有9個，分為食品、日用品和文具三類。皮卡丘用三種不同的方式提問，尤其是猜謎語，用通俗的語言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特點。這是一種綜合的識字。托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」 識字教學也是一樣，今天的識字教學不應該僅僅只是枯燥的識記。識字教學追求情趣，從教學的操作層面來看，情趣來自靈活多樣、獨具匠心的教學形式。這樣，不僅在語言環境中及時鞏固認字，而且也是學生觸摸漢字、感受語文的絕好機會，也許通過這樣的方式所認識的漢字，給孩子的感覺是不一樣的，應該是更親切，更有生命力吧!

在鞏固生字詞這一部分有三個游戲：1、「生字果樹」游戲：好大一棵蘋果樹呀!每一個蘋果里都藏著一個字，你能讀出來嗎?這個游戲用來鞏固14個生字。2、「走迷宮」游戲：小貓想到小狗那兒去玩，可是要經過一個迷宮，你能幫幫它嗎?「迷宮」的路口由「麵包、牛奶、牙齒、包子、東西」等11個詞語組成，孩子們要說清路線就必須讀出相應的詞語。這個游戲引導孩子們在幫助小動物的美好願望中復習詞語。3、「識字舞台」游戲把生字放到句子里，鼓勵學生認讀。在游戲中，當學生的活動到了結束的時間，老師要開始下一個環節時，一種催人振奮的音樂響起，代替了老師「一、二、三」的口令。審美化教學能引發學生美好的情感，增強學習效果。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。情趣來自於思維的挑戰、想像的飛揚和情感的交流。孩子們的思維在跳躍、信心在增長，識字的興趣就是這樣培養起來的。

光有游戲是不夠的，我還注重教給識字方法，如在「生字果樹」游戲中鞏固「筆」字，引導學生想毛筆的樣子，理解這個字的結構;「西」字和「本」字，引導學生用比較法與「四」字和「木」字進行比較。如果把識字學習比作一道菜，那麼新奇的內容、直觀的形式是這道菜中的調料，而正確的識字方法才是菜的主料，它能讓品嘗者攝取營養、體會真味。學生只有掌握了識字方法，形成了一定的識字能力，才能對學習本身感興趣，才能產生持久、穩定的學習興趣。

自選商場里的東西還有很多，孩子們以四人學習小組為單位，每人出示自己准備好的商品包裝，帶領小組同學認讀商品名稱，並用一、兩句話介紹這種商品，還可以交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。小組活動之後，向全班匯報，匯報採取自願的形式。有句話說得好：語文學習的外延與生活的外延相等。課內的知識是有限的，生活的課堂卻寬廣無垠。我鼓勵孩子們在課外隨時隨地主動識字，現在，我讓他們把課外認識的字在課堂里進行交流就是對這種做法的肯定，必將引導他們在課外認識更多的字。實驗教材的識字量比較大，識字速度比較快，給識字教學帶來了困難，堅持課堂向生活開放，將孩子的生活經驗帶進課堂是走出困境的好辦法。

在寫字這個部分，我先出示帶田字格的生字，然後由皮卡丘提示寫字姿勢和書寫規則，接著我在黑板上示範書寫，最後學生在書上練習寫。

課的最後，皮卡丘鼓勵孩子們學會更多的字。

這就是第一課時的內容。在第二課時我將復習生字詞、學習課文、指導朗讀並鞏固寫字。

這節課我將緊扣課程標准要求、採用生動活潑的形式進行教學，力求上一堂綜合的、開放的識字課。