汽車發動機維修說課稿

❶ 如何幫助學生克服厭學情緒說課稿

讓他們先上社會鍛煉，在來讀書

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勾股定理說課稿
一、教材分析

勾股定理是學生在已經掌握了直角三角形的有關性質的基礎上進行學習的，它是直角三角形的一條非常重要的性質，是幾何中最重要的定理之一，它揭示了一個三角形三條邊之間的數量關系，它可以解決直角三角形中的計算問題，是解直角三角形的主要根據之一，在實際生活中用途很大。教材在編寫時注意培養學生的動手操作能力和分析問題的能力，通過實際分析、拼圖等活動，使學生獲得較為直觀的印象；通過聯系和比較，理解勾股定理，以利於正確的進行運用。

據此，制定教學目標如下：

1、理解並掌握勾股定理及其證明。

2、能夠靈活地運用勾股定理及其計算。

3、培養學生觀察、比較、分析、推理的能力。

4、通過介紹中國古代勾股方面的成就，激發學生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養他們的民族自豪感和鑽研精神。

教學重點：勾股定理的證明和應用。

教學難點：勾股定理的證明。

二、教法和學法

教法和學法是體現在整個教學過程中的，本課的教法和學法體現如下特點：

1、以自學輔導為主，充分發揮教師的主導作用，運用各種手段激發學生學習慾望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。

2、切實體現學生的主體地位，讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，理解定理，提高學生動手操作能力，以及分析問題和解決問題的能力。

3、通過演示實物，引導學生觀察、操作、分析、證明，使學生得到獲得新知的成功感受，從而激發學生鑽研新知的慾望。

三、教學程序

本節內容的教學主要體現在學生動手、動腦方面，根據學生的認知規律和學習心理，教學程序設計如下：

（一）創設情境 以古引新

1、由故事引入，3000多年前有個叫商高的人對周公說，把一根直尺折成直角，兩端連接得到一個直角三角形，如果勾是3，股是4，那麼弦等於5。這樣引起學生學習興趣，激發學生求知慾。

2、是不是所有的直角三角形都有這個性質呢？教師要善於激疑，使學生進入樂學狀態。

3、板書課題，出示學習目標。

（二）初步感知 理解教材

教師指導學生自學教材，通過自學感悟理解新知，體現了學生的自主學習意識，鍛煉學生主動探究知識，養成良好的自學習慣。

（三）質疑解難 討論歸納

1、教師設疑或學生提疑。如：怎樣證明勾股定理？學生通過自學，中等以上的學生基本掌握，這時能激發學生的表現欲。

2、教師引導學生按照要求進行拼圖，觀察並分析；

（1）這兩個圖形有什麼特點？

（2）你能寫出這兩個圖形的面積嗎？

（3）如何運用勾股定理？是否還有其他形式？

這時教師組織學生分組討論，調動全體學生的積極性，達到人人參與的效果，接著全班交流。先有某一組代表發言，說明本組對問題的理解程度，其他各組作評價和補充。教師及時進行富有啟發性的點撥，最後，師生共同歸納，形成一致意見，最終解決疑難。

（四）鞏固練習 強化提高

1、出示練習，學生分組解答，並由學生總結解題規律。課堂教學中動靜結合，以免引起學生的疲勞。

2、出示例1學生試解，師生共同評價，以加深對例題的理解與運用。針對例題再次出現鞏固練習，進一步提高學生運用知識的能力，對練習中出現的情況可採取互評、互議的形式，在互評互議中出現的具有代表性的問題，教師可以採取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。

（五）歸納總結 練習反饋

引導學生對知識要點進行總結，梳理學習思路。分發自我反饋練習，學生獨立完成。

本課意在創設愉悅和諧的樂學氣氛，優化教學手段，藉助電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關系。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地教學活動，在學習中創新精神和實踐能力得到培養。

❸ 汽車鈑金焊接工藝說課稿

汽車鈑金焊接工藝說課稿，不知道你是需要哪一種焊種的說客

❹ 教師招聘面試說課稿都需要說哪些方面呢

需要很多環節，說教材，說學情，教材目標，重難點，教學過程，板書設計。

❺ 幼兒園五大領域說課稿

活動目標： 1、解自己的家，和小區周圍的環境。 2、能大膽的用各種形式表達自己對家的理解。活動形式：幼兒自願參加活動區活動活動准備：各種大中型積木、輔助材料、積塑玩具等。設計意圖師幼互動教育反思1、引導幼兒討論自己家在什麼地方？周圍有什麼？2、引導幼兒討論可以用什麼方式表現自己的家和周圍的環境。 3、引導幼兒將自己想到的用多種方式表現出來。 4、引導幼兒互相參觀同伴的作品。1、大部分小朋友的家都住在方庄或附近，對這里的環境也比較了解，對一些公共場所都知道。如：街心公園、家樂福、醫院、幼兒園、學校、住宅樓等。2、有的幼兒說可以用畫的形式表現；有的幼兒說可以用積木來搭建；還有的幼兒說可以用積塑玩具搭小區里的人和汽車、花壇等；還有的幼兒說可以用益智區的木製拼圖搭家裡的東西等等。想的非常多。3、幼兒自選活動區進行活動，在活動區中將自己想到的小區環境表達出來。劉浩一、李浩展、魏金、袁智鑫用大型積木搭出了方庄小區的一些有代表性的環境，並和積塑區的小朋友進行合作，給小區的模型中豐富了小人和汽車等。4、幼兒在參觀中，表達了自己的看法，對同伴較好的表現手法進行了肯定。幼兒能從同伴的作品中找出不足之處，並紛紛表示要在明天繼續這個活動。

❻ 跪求小學數學說課稿 中高年級

分數的初步認識說課稿
一、課題
人教版數學教材第五冊第一單元91、92頁的《分數的初步認識》。
二、教材分析
《分數的初步認識》這一單元是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的。從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。因為從數到分數無論是在意義上還是在讀法和寫法上以及計算方法上，他們都有著差異。這一部分的認識是比較抽象，較難理解的內容。認識幾分之一又是這部分最基礎的知識。因此在教學上，應從學生的實際出發，通過大量的具體事例直觀的使學生理解分數的含義，幫助學生建立分數的初步概念。學好這一部分的內容，即為學習分數的初步認識作了鋪墊，更為小學生以後的學習小數和進一步系統的學習分數打下了基礎。
三、說教學目標
每一節成功的數學課，都必須確立一個明確的目標，並且緊緊圍繞這個目標展開教學活動，才可能取得最佳的教學效果。根據新課標的要求，教材特點和學生實際，我從以下三方面來確定本節課的教學目標。
1 .知識與技能：認識幾分之一，感悟幾分之幾；會正確地讀寫分數，知道分數各個部分的名稱。
2 .過程與方法：讓學生經歷從日常生活中抽象出分數的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。
3 .情感與態度：在動手操作，觀察比較中培養學生勇於探索和自主學習精神，體會分數在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
四、說教學重難點：
認識分數各部分的名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法，體會學習分數的必要性。
教學難點：理解分數的意義並能完整的表述分數的含義。
五、說教法學法
俗話說：教學有法、教無定法、貴在得法。結合這節課的具體情況，我主要採用以下教學方法：
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要學習方式。在本節課的教學中，教法與學法的設計著眼讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發表自己的見解，並與同伴進行交流。教師只給予適當的幫助和指導，並引導學生開展討論，創設主動參與、積極探究的氛圍，讓學生會學、愛學。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「人的心靈深處總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。」我覺得，有效的數學學習，應該是學生經歷和體驗知識形成的一個過程，這個過程需要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與教學活動。這節課我主要採用了自主探索，動手實踐，觀察發現，合作交流等方式引領學生展開學習，使學生真正成為學習的主人。
六、說教學程序
（一）情境導入，認識分數
1.創設情景：「分蘋果」
2.揭示課題：分數
[設計意圖：思維始於疑問，而好奇是兒童的天性，是學生探索未知世界的起點。因此，課始結合學生生活實際，創設問題情景不僅將分數產生在平均分的前提下表現出來，而且使學生探究意識也孕育而生】
（二）動手實踐，自主探究。
1.教學例1;
（1）分月餅
【設計意圖：學生能體會到分數的產生是來源於生活中的，並且是在平均分的情況下才產生的分數，著重突出「平均分」，使學生「於無疑處生疑」，而後通過解疑感悟分數的實際意義。】
（2）學生通過折一折，塗一塗，畫一畫，動手操作，自主探索1/2
【設計意圖：激活學生的生活經驗，從具體的物體圖形的一半出發，溝通一半與新知1/2的聯系。】
（3）分數的讀法和寫法及各部分的名稱。
【設計意圖：在教學中對教材進行適當的處理，從學生的認知水平出發，從簡單入手，屬於知識性的教學。】
（4）舉例生活中的1/2
（5）學生舉例其他分數
(6)創造其他分數
(7)說說自己所創造分數的意義
【設計意圖：給學生創造一個民主、和諧的學習氛圍，讓他們自己動手分圖形，在小組合作中感悟、去比較、去解決新問題，將學生提升學習的主人，促進學生的參與意識，強化學生的思維。】
2.教學例2
（1）學生自己動手摺一折1/4
（2）展示學生1/4的不同折法
【活動是通過教師有意識的引導，學生主動地去嘗試建構1/4 的意義，整個環節從操作實踐開始，以准確的數學語言描述完成，既重視操作，又重視知識點的學習，著眼於設疑和解惑，形成有意義的建構。】
（三）分層練習，鞏固提高。
1.折一折。
2. 看圖填分數。
3、找一找生活中的分數。
【設計意圖：緊緊圍繞本課的重點，分層練習，有效地鞏固所學知識，通過各種不同層次類型的練習，在師生互動，生生互動中調節了課堂氣氛，調動了學生的興趣。同時練習注重了層次性，開放性，發展性，滿足不同層次學生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯潛能。】
（四）質疑反饋，總結評價
今天這節課，你有什麼收獲？
綜上所述，在這節課的設計中，教師遵循學生獲得和應用概念的認知規律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經歷一個「體驗——感知——理解——概括——運用——提高」的認知過程。
以上是我對《分數的初步認識》第一課時《認識幾分之一》的教學設想，不妥之處請老師們批評指正。謝謝！

❼ 高校計算機硬體故障的說課稿

內存是電腦中最重要的配件之一，它的作用毋庸置疑，那麼內存最常見的故障都有哪些呢？
常見故障一：開機無顯示
內存條原因出現此類故障一般是因為內存條與主板內存插槽接觸不良造成，只要用橡皮擦來回擦試其金手指部位即可解決問題（不要用酒精等清洗），還有就是內存損壞或主板內存槽有問題也會造成此類故障。
由於內存條原因造成開機無顯示故障，主機揚聲器一般都會長時間蜂鳴（針對AwardBios而言）。
常見故障二：Windows注冊表經常無故損壞，提示要求用戶恢復
此類故障一般都是因為內存條質量不佳引起，很難予以修復，唯有更換一途。
常見故障三：Windows經常自動進入安全模式
此類故障一般是由於主板與內存條不兼容或內存條質量不佳引起，常見於高頻率的內存用於某些不支持此頻率內存條的主板上，可以嘗試在CMOS設置內降低內存讀取速度看能否解決問題，如若不行，那就只有更換內存條了。
常見故障四：隨機性死機
此類故障一般是由於採用了幾種不同晶元的內存條，由於各內存條速度不同產生一個時間差從而導致死機，對此可以在CMOS設置內降低內存速度予以解決，否則，唯有使用同型號內存。還有一種可能就是內存條與主板不兼容，此類現象一般少見，另外也有可能是內存條與主板接觸不良引起電腦隨機性死機。

常見故障五：內存加大後系統資源反而降低

此類現象一般是由於主板與內存不兼容引起，常見於高頻率的內存內存條用於某些不支持此頻率的內存條的主板上，當出現這樣的故障後你可以試著在COMS中將內存的速度設置得低一點試試。

常見故障六：運行某些軟體時經常出現內存不足的提示

此現象一般是由於系統盤剩餘空間不足造成，可以刪除一些無用文件，多留一些空間即可，一般保持在300M左右為宜。

常見故障七：從硬碟引導安裝Windows進行到檢測磁碟空間時，系統提示內存不足

此類故障一般是由於用戶在config.sys文件中加入了emm386.exe文件，只要將其屏蔽掉即可解決問題。

電腦故障之鍵盤篇

鍵盤在使用過程中，故障的表現形式是多種多樣的，原因也是多方面的。有接觸不良故障，有按鍵本身的機械故障，還有邏輯電路故障、虛焊、假焊、脫焊和金屬孔氧化等故障．維修時要根據不同的故障現象進行分析判斷，找出產生故障原因，進行相應的修理。

常見故障一：鍵盤上一些鍵，如空格鍵、回車鍵不起作用，有時，需按無數次才輸入—個或兩個字元，有的鍵，如游標鍵按下後不再起來，屏幕上游標連續移動，此時鍵盤其它字元不能輸入，需再按一次才能彈起來。

這種故障為鍵盤的「卡鍵」故障，不僅僅是使用很久的舊鍵盤，有個別沒用多久的新鍵盤上，鍵盤的卡鍵故障也有時發生。出現鍵盤的卡鍵現象主要由以下兩個原因造成的：一種原因就是鍵帽下面的插柱位置偏移，使得鍵帽按下後與鍵體外殼卡住不能彈起而造成了卡鍵，此原因多發生在新鍵盤或使用不久的鍵盤上。另一個原因就是按鍵長久使用後，復位彈簧彈性變得很差，彈片與按桿摩擦力變大，不能使按鍵彈起而造成卡鍵，此種原因多發生在長久使用的鍵盤上。當鍵盤出現卡鍵故障時，可將鍵帽撥下，然後按動按桿。若按桿彈不起來或乏力，則是由第二種原因造成的，否則為第一種原因所致。若是由於鍵帽與鍵體外殼卡住的原因造成「卡鍵」故障，則可在鍵帽與鍵體之間放一個墊片，該墊片可用稍硬一些的塑料(如廢棄的軟磁碟外套)做成，其大小等於或略大於鍵體尺寸，並且在按桿通過的位置開一個可使銨桿自由通過的方孔，將其套在按桿上後，插上鍵帽；用此墊片阻止鍵帽與鍵體卡住，即可修復故障按鍵；若是由於彈簧疲勞，彈片阻力變大的原因造成卡鍵故障，這時可特鍵體打開，稍微拉伸復位彈簧使其恢復彈性；取下彈片將鍵體恢復。通過取下彈片，減少按桿彈起的阻力，從而使故障按鍵得到了恢復。
常見故障二：某些字元不能輸入。
若只有某一個鍵字元不能輸入，則可能是該按鍵失效或焊點虛焊。檢查時，按照上面敘述的方法打開鍵盤，用萬用表電阻檔測量接點的通斷狀態。若鍵按下時始終不導通，則說明按鍵簧片疲勞或接觸不良，需要修理或更換；若鍵按下時接點通斷正常，說明可能是因虛焊、脫焊或金屑孔氧化所致，可沿著印刷線路逐段測量，找出故障進行重焊；若因金屬孔氧化而失效，可將氧化層清洗干凈，然後重新焊牢；若金屬孔完全脫落而造成斷路時，可另加焊引線進行連接。

常見故障三：若有多個既不在同一列，也不在同一行的按鍵都不能輸入。

可能是列線或行線某處斷路，或者可能是邏輯門電路產生故障。這時可用100MHz的高頻示波器進行檢測，找出故障器件虛焊點，然後進行修復。

常見故障四：鍵盤輸入與屏幕顯示的字元不一致。

此種故障可能是由於電路板上產生短路現象造成的，其表現是按這一鍵卻顯示為同一列的其他字元，此時可用萬用表或示波器進行測量，確定故障點後進行修復。

常見故障五：按下一個鍵產生一串多種字元，或按鍵時字元亂跳。

這種現象是由邏輯電路故障造成的。先選中某一列字元，若是不含回車鍵的某行某列，有可能產生多個其他字元現象；若是含回車鍵的一列，將會產生字元亂跳且不能最後進入系統的現象，用示波器檢查邏輯電路晶元，找出故障晶元後更換同型號的新晶元，排除故障。

電腦故障之刻錄機篇

常見故障一：安裝刻錄機後無法啟動電腦

首先切斷電腦供電電源，打開機箱外殼檢查IDE線是否完全插入，並且要保證PIN-1的接腳位置正確連接。如果刻錄機與其它IDE設備共用一條IDE線，需保證兩個設備不能同時設定為「MA」(Master)或「SL」(Slave)方式，可以把一個設置為「MA」，一個設置為「SL」。

常見故障二：使用模擬刻錄成功，實際刻錄卻失敗
刻錄機提供的「模擬刻錄」和「刻錄」命令的差別在於是否打出激光光束，而其它的操作都是完全相同的，也就是說，「模擬刻錄」可以測試源光碟是否正常，硬碟轉速是否夠快，剩餘磁碟空間是否足夠等刻錄環境的狀況，但無法測試待刻錄的碟片是否存在問題和刻錄機的激光讀寫頭功率與碟片是否匹配等等。有鑒於此，說明「模擬刻錄」成功，而真正刻錄失敗，說明刻錄機與空白碟片之間的兼容性不是很好，可以採用如下兩種方法來重新試驗一下：

1.降低刻錄機的寫入速度，建議2X以下；

2.請更換另外一個品牌的空白光碟進行刻錄操作。出現此種現象的另外一個原因就是激光讀寫頭功率衰減現象造成的，如果使用相同品牌的碟片刻錄，在前一段時間內均正常，則很可能與讀寫頭功率衰減有關，可以送有關廠商維修。

常見故障三：無法復制游戲CD

一些大型的商業軟體或者游戲軟體，在製作過程中，對光碟的碟片做了保護，所以在進行光碟復制的過程中，會出現無法復制，導致刻錄過程發生錯誤，或者復制以後無法正常使用的情況發生。

常見故障四：刻錄的CD音樂不能正常播放

並不是所有的音響設備都能正常讀取CD-R碟片的，大多數CD機都不能正常讀取CD-RW碟片的內容，所以最好不要用刻錄機來刻錄CD音樂。另外，還需要注意的是，刻錄的CD音樂，必須要符合CD-DA文件格式。

常見故障五：刻錄軟體刻錄光碟過程中，有時會出現「BufferUnderrun」的錯誤提示信息

「BufferUnderrun」錯誤提示信息的意思為緩沖區欠載。一般在刻錄過程中，待刻錄數據需要由硬碟經過IDE界面傳送給主機，再經由IDE界面傳送到刻錄機的高速緩存中(BufferMemory)，最後刻錄機把儲存在BufferMemory里的數據信息刻錄到CD-R或CD-RW碟片上，這些動作都必須是連續的，絕對不能中斷，如果其中任何一個環節出現了問題，都會造成刻錄機無法正常寫入數據，並出現緩沖區欠載的錯誤提示，進而是碟片報廢。解決的辦法就是，在刻錄之前需要關閉一些常駐內存的程序，比如關閉光碟自動插入通告，關閉防毒軟體、Window任務管理和計劃任務程序和屏幕保護程序等等。

常見故障六：光碟刻錄過程中，經常會出現刻錄失敗

提高刻錄成功率需要保持系統環境單純，即關閉後台常駐程序，最好為刻錄系統准備一個專用的硬碟，專門安裝與刻錄相關的軟體。在刻錄過程中，最好把數據資料先保存在硬碟中，製作成「ISO鏡像文件」，然後再刻入光碟。為了保證刻錄過程數據傳送的流暢，需要經常對硬碟碎片進行整理，避免發生因文件無法正常傳送，造成的刻錄中斷錯誤，可以通過執行「磁碟掃描程序」和「磁碟碎片整理程序」來進行硬碟整理。此外，在刻錄過程中，不要運行其它程序，甚至連滑鼠和鍵盤也不要去輕易去碰。刻錄使用的電腦最好不要與其他電腦聯網，在刻錄過程中，如果系統管理員向本機發送信息，會影響刻錄效果，另外，在區域網中，不要使用資源共享，如果在刻錄過程中，其它用戶讀取本地硬碟，會造成刻錄工作中斷或者失敗。除此以外，還要注意刻錄機的散熱問題，良好的散熱條件會給刻錄機一個穩定的工作環境，如果因為連續刻錄，刻錄機發熱量過高，可以先關閉電腦，等溫度降低以後再繼續刻錄。針對內置式刻錄機最好在機箱內加上額外的散熱風扇。外置式刻錄機要注意防塵，防潮，以免造成激光頭讀寫不正常。

常見故障七：使用EasyCDPro刻錄無法識別中文目錄名

在使用EasyCDPro刻錄中文文件名的時候，可以在文件名選項中選取Romeo，就可以支持長達128位文件名，即64個漢字的文件名了。另外，WinonCD、Nero、DirectCD2.x等都能很好地支持長中文文件名，EasyCDCreator在這方面要稍微麻煩一些。

電腦故障之音效卡篇

常見故障一：音效卡無聲。出現這種故障常見的原因有：

1.驅動程序默認輸出為「靜音」。單擊屏幕右下角的聲音小圖標（小嗽叭），出現音量調節滑塊，下方有「靜音」選項，單擊前邊的復選框，清除框內的對號，即可正常發音。

2.音效卡與其它插卡有沖突。解決辦法是調整PnP卡所使用的系統資源，使各卡互不幹擾。有時，打開「設備管理」，雖然未見黃色的驚嘆號（沖突標志），但音效卡就是不發聲，其實也是存在沖突，只是系統沒有檢查出來。

3.安裝了DirectX後音效卡不能發聲了。說明此音效卡與DirectX兼容性不好，需要更新驅動程序。

4.一個聲道無聲。檢查音效卡到音箱的音頻線是否有斷線。

常見故障二：音效卡發出的噪音過大．出現這種故障常見的原因有：

1.插卡不正。由於機箱製造精度不夠高、音效卡外擋板製造或安裝不良導致音效卡不能與主板擴展槽緊密結合，目視可見音效卡上「金手指」與擴展槽簧片有錯位。這種現象在ISA卡或PCI卡上都有，屬於常見故障。一般可用鉗子校正。

2.有源音箱輸入接在音效卡的Speaker輸出端。對於有源音箱，應接在音效卡的Lineout端，它輸出的信號沒有經過音效卡上的功放，雜訊要小得多。有的音效卡上只有一個輸出端，是Lineout還是Speaker要靠卡上的跳線決定，廠家的默認方式常是Speaker，所以要拔下音效卡調整跳線。

3.Windows自帶的驅動程序不好。在安裝音效卡驅動程序時，要選擇「廠家提供的驅動程序」而不要選

「Windows默認的驅動程序」如果用「添加新硬體」的方式安裝，要選擇「從磁碟安裝」而不要從列表框中選擇。如果已經安裝了Windows自帶的驅動程序，可選「控制面板→系統→設備管理→聲音、視頻和游戲控制器」，點中各分設備，選「屬性→驅動程序→更改驅動程序→從磁碟安裝」。這時插入音效卡附帶的磁碟或光碟，裝入廠家提供的驅動程序。

常見故障三：音效卡無法「識別」

1.盡量使用新驅動程序或替代程序。筆者曾經有一塊音效卡，在Windows98下用原驅動盤安裝驅動程序怎麼也裝不上，只好用CreativeSB16驅動程序代替，一切正常。後來升級到WindowsMe，又不正常了再換用Windows2000（完整版）自帶的音效卡驅動程序才正常。

2.最頭痛的問題莫過於Windows9X下檢測到即插即用設備卻偏偏自作主張幫你安裝驅動程序，這個驅動程序偏是不能用的，以後，每次當你刪掉重裝都會重復這個問題，並且不能用「添加新硬體」的方法解決。筆者在這里泄露一個獨門密招：進入Win9xinfother目錄，把關於音效卡的＊.inf文件統統刪掉再重新啟動後用手動安裝，這一著百分之百靈驗，曾救活無數音效卡性命……當然，修改注冊表也能達到同樣的目的。

3.不支持PnP音效卡的安裝（也適用於不能用上述PnP方式安裝的PnP音效卡）：進入「控制面板」/「添加新硬體」/「下一步」，當提示「需要Windows搜索新硬體嗎？」時，選擇「否」，而後從列表中選取「聲音、視頻和游戲控制器」用驅動盤或直接選擇音效卡類型進行安裝。

常見故障四：播放CD無聲

1.完全無聲。用Windows98的「CD播放器」放CD無聲，但「CD播放器」又工作正常，這說明是光碟機的音頻線沒有接好。使用一條4芯音頻線連接CD－ROM的模擬音頻輸出和音效卡上的CD－in即可，此線在購買CD－ROM時會附帶。

2.只有一個聲道出聲。光碟機輸出口一般左右兩線信號，中間兩線為地線。由於音頻信號線的4條線顏色一般不同，可以從線的顏色上找到一一對應介面。若音效卡上只有一個介面或每個介面與音頻線都不匹配，只好改動音頻線的接線順序，通常只把其中2條線對換即可。

常見故障五：PCI音效卡出現爆音

一般是因為PCI顯卡採用BusMaster技術造成掛在PCI匯流排上的硬碟讀寫、滑鼠移動等操作時放大了背景雜訊的緣故。解決方法：關掉PCI顯卡的BusMaster功能，換成AGP顯卡，將PCI音效卡換插槽上。