鄉村教師房車

Ⅰ 鄉村教師包括哪些教師

中央深改領導小組審議通過《鄉村教師支持計劃》，提出要把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略位置。計劃提出了具體的實現方式，例如，拓展鄉村教師補充渠道、提高鄉村教師生活待遇、統一城鄉教職工編制標准、職稱（職務）評聘向鄉村學校傾斜、推動城市優秀教師向鄉村學校流動、全面提升鄉村教師能力素質、建立鄉村教師榮譽制度等舉措。

據資料顯示，目前我國鄉村中小學生有4000多萬，讓他們獲取知識、不斷成長的是280多萬鄉村中小學教師。他們的工作崗位既包括鄉鎮中心學校，也有大量偏遠的村小、教學點。但是這個龐大的職業群體，沒有得到社會應有的尊重和重視。收入少、地位低、工作條件艱苦，是這個職業的群體特徵。

近些年關於加強農村教育、提高農村教師收入的文件也下發了許多，但自從上世紀90年代末開始的大規模農村撤點並校，以促進城鎮化發展的經濟導向，農村教育的衰落和優秀農村教師的流失、短缺，是不爭的事實，而且可以說加劇的趨勢一直沒能被扼制。

隨著計劃生育國策實行30多年，有些農村也出現少子化現象。孩子少了，農民對教育自然越來越重視。農村教師師資水平的整體下降，反過來加劇了農村的空心化。在一些地區，農村缺少教師，而在一些地方，農村教師老齡化嚴重，都是這一職業群體缺乏吸引力的表現。

教育部2010年教師節前公布了全國中小學教師人數，其中農村教師472.95萬人。而今年春節前，全國政協教科文衛體委員會公布的數據則是280多萬農村中小學教師。這其中當然有農村學校減少的客觀因素，但是由於職業吸引力不強，教師流失也是重要因素，特別是一些優秀教師選擇離開，對鄉村教育是一種釜底抽薪的打擊。

也有研究者曾對全國11個省23個區縣185所中小學5900名教師展開過調研，結果發現，相比於「承認與尊重」（23.4%）、「職業晉升機會」（22.1%）和「子女教育」（19.7%）等其他因素而言，鄉村教師群體最在意的因素是「工資水平」，比例高達74.2%。

其實，在大量鄉村教師中，有許多有教育理想和理念的好教師，他們根植於土地，希望用知識和墨香點燃農家子弟的夢想，但是他們被囿於現實的困境中。有學者將其歸納為「幹得好」與「無發展」的矛盾。研究者發現，以村小教師為代表的鄉村教師獲得高級職稱的平均年限比城市教師晚五六年，「幹得好」卻「無發展」，不能堅守就會離開，而無法離開的那批人，在農村心態消極。有些家庭生活困難的教師，業余或者部分工作時間從事其他體力勞動。

此次《鄉村教師支持計劃》提出的十條具體措施，直指現存問題，而設定的「多措並舉，定向施策，精準發力」路徑原則更是符合事實需求。筆者認為還應該關注幾個問題。首先是不能切斷鄉村教師的發展，不光能留得下，還應該出得去進得來，可上可下。讓一些有理想有信念的農村教師成為鄉村知識分子，讓他們所供職的學校成為鄉村的精神高地。而對那些不適合教育崗位的教師，打開大門，讓他們重新選擇。

其實，鄉村不僅有一批教育堅守者，還有一批志願者，他們自願到鄉村去進行教育實踐。把傳播知識當成是自己理想，對工作不計報酬，不辭辛苦。這其中既有剛剛走出校門的學生，也有在城市工作幾十年退休後的教師，他們用自己多年的教學經驗，讓農村的教育試點生動別樣。

此外，各地教育部門這些年進行的各種鄉村教師培訓不可謂不多，每到假期，總有各地教師到大城市參觀學習。但是，許多培訓只有校級領導有資格，而且反復疊加，普通教師少有機會。而且，對這種走出來的培訓效果要重新評估。單純講座和講課的形式，也讓農村教師感覺是坐而論道。有時鄉村、城市反差巨大，培訓反而成了農村教師脫離鄉村的促進劑，或者產生「永遠無法改變，可以無所作為」的反作用力。如何進行科學、合理的教師培訓，還需共同探討。

近幾年，各地涌現出一批基層自發產生的教育實驗，還有一批活躍的教育NGO，他們的成功實踐可以看到，因地制宜，把培訓送到鄉村、送到教師工作的場景中去的培訓經驗，更加符合實際。

2012年9月，國務院下發了《關於規范農村義務教育學校布局調整的意見》大規模的撤點並校被叫停，小規模學校在各地保留下來或者被恢復，近兩年各地小規模學校、教學點，甚至是復試教學重新登上歷史舞台。在一個以農耕文化為根基發展起來的大國，在經濟高速奔跑多年之後，重新深思鄉村教育的價值意義重大，此時，農村教師在鄉村實現教育理想恰逢其時。

Ⅱ 關於教齡滿30年的鄉村教師有何待遇

聽說能夠自然晉級高級教師，但是我們這里沒有消息。也看不到黑龍江下發的文件，要是有這個待遇，全省，乃至一個地區應該一視同仁。

Ⅲ 我是個鄉村教師！一般住在學校！離家有兩百公里！工資只有兩千八！想買個車，給個建議吧！

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Ⅳ 鄉村女教師全文閱讀免費600章

有這么多嗎？

Ⅳ 鄉村教師是不是正規編制

鄉村教師有地是在編制的 有地就是非編制的
所謂教師編制就是教育局幫你辦好了一切手續，只要你不辭職，享受一切福利到終老，就是所說的鐵飯碗。如果是非教師編制的，你的名字不在教育局，工資是學校發的，學校和你簽合同的，不續約你就只能走人，工資福利都比編制的人少。這其中涉及最大的就是利益問題，所以才有那麼多人擠破頭也要變成編制教師了。
編制教師優勢編輯
第一，教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受和應盡「五險一金」的待遇和義務，包括醫療保險、住房公積金等等。
第二，有編制的教師享受各種應有的津貼、福利和獎金，部分地區還享有績效工資。國家正逐步實現教師工資向公務員靠近的政策。
第三，有編制的教師失業難，幾乎不會失業，因為是國家工作人員，俗稱鐵飯碗。不犯錯誤就不會離崗，除非自己不想幹了。
沒有編制的老師，俗稱代課老師，除了拿低微的基本工資和一點福利外，享受到一點社會保險外，基本沒其他待遇，相對於編制教師沒有學習和發展的優先權。
其實，代課老師的處境，遠遠要低於我所描述的。另外，還有一類教師是私立學校的老師，他們很少有國家編制，但是他們有自己學校的編制，享受著如正規企業的權利義務等。

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鄉村教師全部
作者：江湖一把刀
第二回 肯向學引登山徑 願為朋比女兒心
更新時間2008-7-24 15:50:57 字數：16783
連連綿綿的雨下了將近二十天,上蒼終於開了笑顏．西霞頭日滿蒼穹，一道彩虹掛在半空，預示著晴朗的日子到來．學校去了鄉上廣播站通知開學．接下來幾天報名，開會等等事程．真正開學的日子是在教師節第二天．
新的學期到來，新的事程安排，新的教師見面；每期長假過後，學校都有這樣的事；最重要的還是舊教師去，新教師來，學校必須要讓大家認識，不能一個學生見了不教他（她）的老師只能＂你＂＂我＂＂他＂，＂嗯＂＂啊＂＂嘿＂的招呼應酬，一旦上級來檢查發現此類事件，於學校是極大影響，所以每新學期伊始，學校都要集中學生一起，講講校規校程，講講學習學費，講講這樣那樣的瑣碎之事．雖然每期都在講，雖然一個學生從初一到初三聽的耳朵生繭，但是必須得講，必須讓學生們聽，必須要敲警鍾，這是學校的職責，是理當盡的義務．
一聲長長的哨響尖嘯在校園的操場．泥濘的操場經過幾天的日曬人踩，基本平坦了．初中的學生們聽見哨響，知道是每期新學伊始必須上的朝會課，是由何校長親自講話．大家蜂湧著出來，寧靜的學校頓時嘰哩哇啦的鬧聲不斷．女生的話是最多，往往是何校長表揚男生的沉默．不管男女生，朝會課總是讓人歡喜讓人憂．喜歡的是朝會課不必為學習煩惱，只管生了耳朵聽；害怕的是朝會課的內容直擊每個人的心，比如學習，比如學費，比如請家……

Ⅶ 一號文件鄉村教師可以到在農村建房了嗎

不可以！
鄉村教師在學校是有分房子供其居住的，不是農村戶口且沒有農村宅基地，是不能在農村建房的！

Ⅷ 鄉村教師 作者劃雨 完整未刪版 哥你有就發給我

愛莫能助 愛莫能助

Ⅸ 鄉村教師馬良全集目錄

鄉村女教師的簡介:林秀是一位任教多年的優秀教師，但她不是國家正始教師。被清退後竟想不通。