汽車運用與維修技能高考題庫

① 汽車維修高級工試題

在下列指標中， 可以作為汽車燃料經濟性能評價指標。
A、百公里耗油量B、有效燃料消耗率 C、有效熱效率 D、每小時耗油量

② 汽車運用與維修專業是學什麼

你好，汽車運用與維修專業主要學機械基礎、機械制圖、汽車材料、汽車電工電子基礎、汽車概論、汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修 汽車電氣設備構造與維修、汽車檢測、摩托車維修，汽車及配件維修營銷，汽車駕駛技術等。畢業後能從事汽車美容裝飾，修理、維護等汽車商務，技術和管理相關工作。

③ 求一篇汽車運用與維修類的說課稿，考教師資格證的面試用

提供二篇，僅供您參考，勿作他用，共同學習探討，謝謝……

底盤的構造與維修
各位領導、各位老師：
大家好!今天要和大家一起探討的是《汽車底盤構造與維修》這門課程的教學。下面是我說課的主要內容：
一、說課程標准(教學大綱)
二、說教材和教學參考資料
三、說教學方法手段
四、說學情及學習方法指導
五、說基於真實工作任務的理實一體教學
六、說課程教學環境和條件要求
七、說教學評價
（一）課程標准(教學大綱)
《汽車底盤構造與維修》課程是我院汽車運用技術專業的核心專業課程之一，主要學習現代汽車底盤構造、各總成工作原理、故障診斷、維修等專業知識。通過對課程的學習，使學生掌握現代汽車底盤的拆裝、檢測與維修的基本能力；具有診斷和排除現代汽車底盤各總成常見故障的能力,能從事汽車底盤二級維護作業的工作能力。
本課程對學生從事汽車維修職業能力培養和職業素養養成起主要支撐或明顯促進作用，且與發動機、電氣、汽車運用基礎等課程銜接得當。它主要由原來的《汽車構造》（下冊）、《汽車維修》、《汽車運用》、《汽車檢測技術》四門課程整合而成，按照真實的工作任務,對從事汽車底盤維修所需知識、技能和能力的要求，重構該課程內容。
完成《汽車底盤構造與維修》課程需要70學時，遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做相結合，理論與實踐一體化。
根據省教育廳技能抽查底盤模塊考核目標，將課程分為「四個學習領域」，「三十個項目」來完成。
「四個學習領域」是：
1、汽車傳動系的拆裝與維修
2、汽車行駛系的拆裝與維修
3、汽車轉向系的拆裝與維修
4、汽車制動系的拆裝與維修
理實一體教學組織分八講
第一講工具、設備的使用
第二講離合器的拆裝與維修
第三講手動變速器的拆裝與維修
第四講萬向傳動裝置的拆裝與維修
第五講驅動橋的拆裝與維修
第六講汽車行駛系的拆裝與維修
第七講汽車轉向系的拆裝與維修
第八講汽車制動系的拆裝與維修
理實一體化實施性教學具體由三十個項目完成
（二）、說教材和教學參考資料
選用交通職業教育教學委員會推薦教材，十二五規劃教材，由張寶生主編，冶金工業出版社出版的《汽車底盤構造與維修》。作為教材，該教材內容新穎，闡述問題透徹，注重實踐能力培養，使用效果良好
主要教學參考資料
1.《汽車底盤構造與維修》教材配套光碟；
2.《汽車底盤構造與維修》網路課件；
3.《汽車自動變速器實訓指導書》；
4. 《汽車底盤實訓指導書》。
（三）、說教學方法手段
《汽車底盤構造與維修》課程以真實的工作任務為主線，以職業能力培養為重點，與汽車行業企業合作,進行基於工作過程導向的課程開發與設計，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求。體現高職教育特色，實現理論與實踐緊密結合的一體化教學。
1.教學方法
第一，採用講練「結合」， 利用理（論）實（踐）一體教學，培養學生動手操作能力，提高學生的學習效率；
第二，教師利用多媒體課件實施教學，學生利用網路課件進行自學，提高學生學習積極性和學習興 趣，利用在線測試，隨時考核和檢查學習效果；
第三，採用工學「結合」， 學生到汽車維修企業生產實習，對汽車底盤進行二級維護作業實踐，培養學生綜合職業能力。
• 第四,採用筆試和實際操作考核相結合的考核方式，加大實際操作考核權重,提高學生動手能力。
2.教學手段
（1）多媒體電子課件，形成了豐富的圖片、動畫、視頻、實物模型等輔助教學手段，展示汽車底盤總成復雜結構、工作原理、故障診斷與維修過程，增強教學的直觀性、生動性，使學生有融入實際的感覺，激發學生的學習興趣和主動性。
《汽車底盤構造與維修》課程以真實的工作任務為主線，以職業能力培養為重點，與汽車行業企業合作,進行基於工作過程導向的課程開發與設計，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求。體現高職教育特色，實現理論與實踐緊密結合的一體化教學。
（四）說學情及學習方法指導
實訓室實施有計劃的「開放化」教學，培養學生獨立學習能力。既強化了訓練，又培養了學生獨立學習能力。
實訓操作分小組進行，實行個人考核與小組考核相結合的方法。既提高學習效率，又提高了同學之間相互合作的團隊意識。
（五）說基於真實工作任務的理實一體教學
將理論與實踐教學內容融入到典型工作任務之中——汽車底盤大修。
《汽車底盤構造》基於工作過程的「工學結合」課程教學方案：
（一）企業調研
走訪汽車維修企業，確定維修工作流程。
（二）典型工作任務設計
1. 進行工作任務分析
2. 進行工作過程(流程)分析
3. 進行培養目標分析
4. 進行教學分析
5. 工作過程的結構設計
⑴確認工作任務
⑵制定工作計劃
⑶實施維修計劃。
⑷檢查、評價與結果記錄。
6.工作過程的內容設計
⑴確定工作對象 維修合同；學生（技工、項目經理）與任課教師和實訓教師（雇問、客戶）；待維修汽車底盤的檢測與故障診斷、拆卸、安裝、調整與維修等。
⑵選用維修工具
⑶制定工作方法
⑷安排勞動組織形式
⑸明確工作要求
將理論與實踐教學內容融入到典型工作任務之中。
針對每一個典型工作任務，准確確定和描述對應的綜合職業能力目標。將綜合職業能力目標轉換成課程方案。
1.將典型工作任務對應的綜合職業能力進行分解
2.將綜合職業能力目標轉換成課程方案
3.工作過程系統化課程進度設計
4.考核方案設計
（六）說課程教學環境和條件要求
經過近多年的建設，建成使用面積為900多平方米汽車維修技術實訓中心，擁有100萬元的實訓設備。特別時實訓中心完全按維修生產實際要求配置，可以開展實際維修生產。並擁有技術先進、科技含量高的實訓設備，實訓室功能完善、實訓工位充足。能夠同時滿足40人的汽車底盤拆裝、調整與維修實訓。實訓設備情況如下表。
（七）說教學評價
一體化教學的考核方式需靈活多變，不再以單一的閉卷考試來評定學生的優劣，應多元化。考核分為四種形式進行，即學習小組考核、平時成績考核、實踐考核和期末閉卷考核。學習小組考核佔10%，指導老師考核佔20%，實踐考核佔30%，期末閉卷考核佔40%，或者將個體的縱向比較作為參考。同時，鼓勵學生參加社會考核以提高學生在人才市場上的競爭力。

謝謝大家！敬請各位領導專家批評指正。

汽車檢測與維修技術專業說課

概述
汽車發動機技術的更新主要在電控系統，現教學內容落後於生產技術、實訓項目與生產實際不符。《汽車發動機電控系統檢修》是汽車檢測與維修技術專業的課程體系重構後而設置的。課程內容、教學方法、實踐手段、考核方法、考核標准方面不同於傳統的《汽車電控技術》。
1.課程改革
隨著汽車技術的迅速發展，原有的《汽車電控技術》課程滿足不了汽車服務行業的要求，不利於學生的技能培養，將《汽車電控技術》拆分成《汽車發動機電控系統檢修》、《底盤電控系統檢修》、《車身電控系統檢修》三門課程，其中主要的《汽車發動機電控系統檢修》確定為汽車檢測與維修技術專業的核心課程，突出發動機電控技術服務崗位技能的培養。
2.課程理念
課程教學以「項目引領、任務驅動」、「教學做一體」的理念為指導，引入真實的或模擬的學習情境，在注重專業知識傳授的同時，突出實踐技能的培養。推行理論和實習教師合一、課堂和實訓場地一體，實踐環節生產化的教學模式，以充分體現職業教育的職業性、實踐性。
3.課程學時
總課時80學時，其中：理論講授 40學時；實踐教學 40學時；理論與實踐教學的學時比例為1：1。
4.課程性質
《汽車發動機電控系統檢修》是汽車檢測與維修技術專業的一門核心職業技能課程。
5.教學條件
目前開發出6個實踐技能訓練項目（學習任務），包含有17個模塊（學習情境）。
建有5個專業技能實訓室。
6.指導思想
著力建設結構合理的「雙師結構」教學團隊；
推行「教學做一體」、「項目引領、任務驅動」 的教學方式；
創建特色鮮明、動態適應社會發展的課程。
7.建設預期
課程建設擬依照省級精品課程的各項指標要求，力爭2012年達到省級精品課程水平。

課程定位與設計
1.課程定位
汽車檢測與維修技術專業的核心職業技能課程之一。
使學生掌握汽車發動機電控系統的功能、基本構造、工作原理和使用特性。
使學生具備汽車發動機電控系統常見故障診斷與維修的能力。
培養學生的基本職業素質。
2．課程設計
(1)推行工學結合的人才培養模式。以高職教育思想和理念的改革為先導，以「基於工作過程」課程教學內容改革和教學方法改革為核心，積極進行教材、教學手段和相關教學環境的建設。
(2)體現工學結合的本質特徵--學習的內容是工作，通過工作實現學習。以典型工作任務為載體，將教學內容和過程融入其中，培養學生汽車發動機電控系統維護、修理、一般故障診斷的基本知識和技能。提高學生的專業知識能力、方法能力和社會能力。
(3)試行 「教學做一體化」 的教學方式。以能力形成為目標，取消純理論課、課程實驗、專門實訓周的教學方法，將理論教學與實踐技能的培養融為一體，推行理論和實習教師合一、課堂和實訓場地一體，實踐環節生產化的教學方式。
(4)構建基於工作過程的教學內容體系。依據工作任務分析，確定對應的專項能力。以汽車電發動機電控系統維修項目所需的專項能力和維修的完整過程為學習的基本單元。編寫《汽車發動機電控系統檢修》校內教材。

教學內容
課程標准涵蓋三個部分的內容：一是應會的維修項目，它是學生學習的最終目標，也是課程學習內容的核心；二是應會的基本操作，它是檢修的基本功；三是應知的基礎理論，它是操作技能的理論基礎。
2．教學組織
以典型的工作任務為載體，根據任務教學法的基本步驟，按明確工作任務→制定工作計劃→方案決策→計劃實施→檢查控制→評價反饋等六步法則組織教學過程。
3．教學內容表現形式
（1）課程內容根據具體的實際維修項目來確定，符合崗位能力的綜合要求。
（2）實踐訓練取決於維修操作技能的需要，主要是汽車零部件的拆裝與修理，選用配套的任務工作單考核。
（3）應知的內容為應會的內容提供理論上的支持。以夠用為原則，所學的知識都直接用於維修項目。學習的每一個知識點都有一個實例作為支撐，讓知識在實踐中得到應用或驗證。
（4）選用自編教材，保證教學內容的針對性、實用性和先進性；
（5）網路模擬教學軟體輔助教學。

教學設計
以培養能力為本位，緊緊圍繞學生就業崗位群所需的技能與素質來組織教學。把企業的工作標准規范，作為教學和實訓的標准，讓學生在整個教學環節中始終體驗和感受到一種職業操作氛圍，逐步形成專業技能與職業素養。
1.教學設計思路
（1）設計學習情境典型故障現象；
（2）查找汽車維修資料，提出故障現象的排除過程；
（3）根據故障現象的排除過程，總結出該學習情境學生必須掌握的專業知識；
（4）老師在理實一體化教室講解該學習情境的專業知識；
（5）學生分組，在理實一體化教室，老師帶領學生進行故障排除，並講解排除思路，傳授需要掌握的專業知識與技能；
（6）學生參照老師傳授的專業知識與技能，自己動手排除故障，老師做適當的指導；
（7）老師進行總結和評分。
2．教學方法
（1）以典型工作任務為載體，將教學內容和過程融入其中，實行理論與實踐一體化教學。每個工作任務都給出明確的教學目標和任務，讓學生帶著任務完成理論和實踐教學。
（2）實行啟發式、互動式和一體化相結合的教學方法。教學過程分為理論教學和實踐教學兩部分，交替進行，理論與實踐課時比例達到1∶1。
3.理論教學
實施教書與育人相結合的方式。講授中注重與實例相結合，以啟發引導為主，輔助課堂討論的生動教學。適當對本行業人才的素質和修養方面加以引導和教育。
自主製作實用的教具，充分運用多媒體課件、教具、實物、操作視頻等教學手段，將實景再現在課堂上，一邊講授一邊讓學生進行現場操作訓練，以提高教學效果。
4.實踐教學
課堂實訓與課堂講授交叉或同步進行，根據內容要求可以先現場觀察，再理論教學；也可以先理論教學，後課堂實訓，或現場對實物剖析講解。
實踐的過程中採取教師演示操作、學生自主訓練的方法。通過這兩個教學環節的有機結合，使學生鞏固和加深對理論知識的理解。
5.企業現場教學
為了更好地使教學與生產零距離，視需將課堂搬到企業工作現場進行企業現場教學。由企業的技術人員擔任現場教學，將企業的設備和 在修車輛等作為教具，完全實現學做結合，將實戰融入課堂教學中。
6.網路教學
利用現有網路資源和「汽車構造網路教學系統」進行遠程網路輔導，為學生提供教學視頻、在線試卷、網上答疑等學習平台，不斷改善教學效果，提高教學質量。
7.課外活動
成立汽車課外學習小組，利用現有設備和課外時間， 提高學生的實操技能。
8.考核方式
教學質量控制綜合化，重點強調學生的實際應用水平。將考核的方式由單一的理論測試改為過程考核和理論考核的綜合考核方式，以提高應用能力。過程考核和理論考核各占考核成績的50%。過程考核包括素質考核、工單考核、操作考核三項。過程考核成績由指導教師、團隊成員共同評定。

特色與創新
1.變「應知」為「應會」
採用現場教學，把職業崗位環境引入課堂。教師不是把有限的課時過多地放在「為什麼」的理論探究上，而是將重心轉移至「做什麼」、「如何做」的技能培養上來，兼顧認知、情感、行為目標的實現。
2.採用「行動引導」教學法
將「教學做」融為一體，以學生為主體，以學會為目標。教學採用教師引導、師生互動、生生互動等多種不定型的活動方式，輔以教具、圖片以及多媒體教學軟體，以增加學生的感性知識，啟迪學生的科學思維，充分調動學生學習的主動性、積極性。激發學生的學習熱忱和興趣，使學生主動用腦、用心、用手進行學習，實現從學會到會學的飛躍。
3.教學質量控制綜合化
將考核的方式由單一的理論測試改為過程考核和理論考核的綜合考核方式。以模塊為單位，一個模塊作進行一次考核。過程考核包括素質考核、工單考核、操作考核三項。過程考核成績由指導教師、團隊成員共同評定。形成「1135」考核模式 。
4.實訓場景生產化
實訓項目盡可能與生產一致，要求學生一切行為嚴格遵照生產實際的操作規程來進行。讓學生在整個教學環節中始終體驗和感受到真實職業氛圍，把企業的工作標准和規范，作為教學和實訓的標准。以解決實踐問題來講授所需知識點，強調教師的示範、指導作用，注重培養學生分析問題、解決問題的能力。歡迎各位領導、專家批評指正！

④ 2022年高考作文10大押題素材

在高考語文試卷中，大家都知道， 作文 占據了舉足輕重的位置，因為作文分值高、比重大，這是每位考生關心的頭等大事，萬不可掉以輕心。以下是我為大家整理的關於2022年 高考作文 10大押題素材匯總的相關內容，希望對大家有所幫助!

2022年高考作文10大押題素材匯總

2022年高考作文押題素材押題關鍵詞1： 中國 故事

北京冬奧會：赴冰雪之約，講中國故事

2022年2月2日晚，隨著揭幕戰冰壺混合雙人賽在國家 游泳 中心「冰立方」打響，北京冬奧會如約而至。

經過7年的精心籌辦，中國再次圓了奧運夢，北京也成為世界上首個「雙奧之城」。北京冬奧會在比賽場館、餐飲住宿、志願者服務等方面展現出的高水準，令國際社會感受到中國的誠意和實力。此次冬奧會又堪稱一場「中國故事會」，中國故事吸引著世界觀眾和聽眾：開幕式既有中國 文化 創意，又有十足的科技感;國際奧委會主席巴赫表示，北京冬奧會場館設施非常出色，所有運動員對此都非常滿意;冬奧吉祥物「冰墩墩」成為頂流明星，諸多外國友人對它愛不釋手……觀眾和聽眾的聲音抵達世界每一個角落，讓世界得以重新認識中國並客觀看待中國。

核心立意

用事實講述中國故事，塑造大國形象。

2022年高考作文押題素材 押題2： 奮進人生

中國女足：相信拼搏的力量

2022年2月6日，在女足亞洲杯決賽中，中國女足以3∶2戰勝韓國女足，第9次奪得亞洲杯冠軍。回顧中國女足發展史，最近一次奪冠是在2006年，且中國女足近20年在世界大賽上的發揮和成績始終不太理想。而此次亞洲杯之路也並不輕松，面對隊伍組建磨合、核心主力受傷、日韓女足整體實力增強等挑戰，主教練水慶霞精準部署、及時調整，積極鼓勵隊員迎難而上。中國女足在半決賽對陣日本，兩度落後、兩度扳平，不放棄場上任何一秒，在體力已經接近透支的時候，依舊全力以赴，堅持戰斗到最後一刻。中國女足在決賽對陣韓國，在比分落後的情況下，依然保持昂揚鬥志，積極拼搶創造機會，用堅持到底的拼搏精神實現驚天逆轉。

核心立意

學習女足精神，致敬永不言敗的拼搏。

2022年高考作文押題素材押題 3： 「兩個辛丑年的對比」：從喪權辱國到平視世界

2021年3月18日，中國與美國的外交高官在阿拉斯加州安克雷奇市召開了首場面對面會談。美方在先致開場白時嚴重超時，並對中國內外政策無理攻擊、指責，挑起爭端。中共中央政治局委員、中央外事工作委員會辦公室主任楊潔篪擲地有聲地反擊：「你們沒有資格在中國的面前說，你們從實力的地位出發同中國談話。」隨後，兩個辛丑年的照片對比刷屏網路——2021年是農歷辛丑年，在120年前的1901年，中國被迫簽訂喪權辱國的《辛丑條約》，那時的中國積貧積弱，任列強宰割。而今，中國早已發展壯大，國富民強，美國想繼續在談判桌上對中國橫加指責，自然遭到中國的強硬回擊。

核心立意

平視世界是因為有實力，有自信。

2022年高考作文押題素材押 題4： 楊振寧：與家國「共同途」

2021年9月，在「楊振寧先生學術思想研討會」上，楊振寧回憶了自己1971年首次訪問新中國時，好友鄧稼先寫信給他，希望他「在國外時能經常想到我們的祖國」，也希望與他「但願人長久，千里共同途」。如今在會上，楊振寧深情回應鄧稼先：「我可以很有自信地跟你說，(我這)以後50年是合了你這個『共同途』的矚望，我相信你也會滿意的。」

一個學科的發展，不是一位領軍人物的單打獨斗。用楊振寧的話說：「我的一生可以算作一個圓，從一個地方開始，走了很遠的地方，現在又回來了。」從1971年中美關系緩和開始，到2003年回國定居，楊振寧一直努力搭建中國與外界科學交流的橋梁。為國招攬學術人才、籌集學術資金、激活學術資源……奔波異國他鄉，他始終心繫家國。

核心立意

將愛國情懷融入祖國發展的偉大事業之中。

2022年高考作文押題素材押 題5： 河南衛視好戲連台，堅持 傳統文化 創新表達

2021年，河南衛視推出的「中國節日」系列節目，在朋友圈數次「出圈」。從2021年河南春晚中《唐宮夜宴》里古靈精怪的「唐宮小姐姐」、《端午奇妙游》里絕美的「洛神水下飛天」、《七夕奇妙游》中剛柔並濟的「龍門金剛」，到《重陽奇妙游》中的「鳳凰於飛」「李白踏歌」……河南衛視「中國節日」系列串聯多個 中國傳統節日 ，通過鮮活、有趣的藝術演繹，實現了文化破圈傳播。同時該系列節目也側重保持技術賦能的特點，運用5G+AR技術，藉助現代化的聲光影技術，通過全新的演繹，賦予傳統文化新的生命力。向傳統要資源，向現代要技術，植根於古老中原大地的河南衛視找到了文化出圈的密碼，造就了傳統文化的創新表達。

核心立意

傳統文化搭上創新載體，才能更好地傳承。

2022年高考作文押題素材押題 6： 全面發展

「雙減」政策落地，讓 教育 回歸正軌

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。《意見》中明確提到「全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔」「堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為」等，旨在有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，因此被稱為「雙減」政策。此外，《意見》中還提到「大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好」，再次強調了教育的主陣地是學校，要減輕學生負擔，根本之策在於全面提高學校教學質量，做到應教盡教，使學生回歸校園、回歸課堂。近年來，教育內卷化、「雞娃」普遍化引起全民焦慮。「雙減」政策落地，讓人們看到了教育回歸正軌的希望。

核心立意

教育回歸正軌，才能培養全面發展的人。

2022年高考作文押題素材押題6 ：人生價值

「汽修女孩」古慧晶：熱愛成就人生另一種可能

2021年7月初，因在廣東省職業院校學生專業技能大賽汽車機電與維修賽項中獲得一等獎，而且是該賽項設置以來廣東省第一個參賽並獲一等獎的女生，古慧晶「意外出圈」。

身為00後的古慧晶於深圳市第二職業技術學校學習汽車運用與維修專業，選擇汽修專業緣於她童年時對汽車的熱愛。2019年中考前，古慧晶面臨著考普通高中還是讀職業學校的選擇。因為對汽車的滿腔熱愛，她毅然選擇了後者。古慧晶曾在朋友圈寫下這樣一段話：「人生出彩的方式多種多樣，身為學生，不一定是用學習成績證明自己的能力，為自己的 愛好 努力的人，同樣值得被認可。」古慧晶希望用自己的經歷打破人們對職業性別和職業教育的偏見，希望更多人可以選擇適合自己的發展之路。

核心立意

勇敢追夢，打破偏見，成就自我。

2022年高考作文押題素材押題7 ：自我與環境

北大「韋神」：在喧囂中保持內心的秩序

2021年6月，一個記者隨機采訪北大「路人」的視頻火了。視頻中的男子頭發蓬鬆，衣著簡單，手拎饅頭，懷揣著一瓶水，像一個不修邊幅、醉心學術的「世外高人」。他就是北大數學科學學院助教韋東奕，在數學界，他被稱為「韋神」。

受父親影響，韋東奕從小痴迷數學。他高一就入選了數學奧林匹克國家集訓隊，參加第 49 屆、第50 屆國際數學奧林匹克競賽，均以滿分獲得金牌。大三暑假時，他一舉獲得了丘成桐大學生數學競賽分析、幾何、概率、應用四項金獎及個人全能金獎。加上大二時獲得的代數金獎，韋東奕成為「丘賽」史上前無古人的大滿貫選手。2021年10月14日，韋東奕又獲阿里巴巴達摩院青橙獎。在網路上爆紅之後，韋東奕所在的北京國際數學研究中心曾寫了一封非常得體的公開信，指出「韋東奕專注於數學世界，為人純真，生活簡朴」，並呼籲公眾不要對他過度關注，「數學研究需要安靜的治學環境」，可謂用心良苦。

核心立意

堅守自我，專注所愛，不為外界所擾。

2022年高考作文押題素材押題8 ：健康審美

奧運會重塑審美觀，展現多元美的世界2022年，北京冬奧會期間，從不負眾望的「青蛙公主」谷愛凌，到 「一鳴驚人」的蘇翊鳴，再到要做「冰上尖刀」的任子威……網友直呼：這才是我們該追的星!早在東京奧運會時，「奧運會狠狠修正了我的審美」相關話題就頻頻登上熱搜，引人關注。蘇炳添的肌肉線條，呂小軍的後背肌肉，張雨霏的水靈，李雯雯的可愛，賽艇姑娘們的小麥色皮膚……在「白瘦幼」「小鮮肉」滿屏的審美世界裡，這些奧運健兒突然讓大眾發現了更加多彩的審美世界，那就是運動之美、力量之美、健康之美。奧運健兒們以速度、力量和技巧的組合，為人們展示了更加多元的審美世界，拓寬了人們對美的認知。

核心立意

拒絕刻板、偏狹的美，擁抱健康、多元的美。

2022年高考作文押題素 材押題9： 中國女足奪冠

我們都知道，與日本苦戰120分鍾，中國女足姑娘的體能消耗有多大;我們都知道，帶傷上陣的王霜，要忍受多少疼痛;我們都知道，在45分鍾的時間里實現兩球落後的逆轉是多麼困難……但是，我們更加相信，我們可以永遠相信中國女足!史詩逆轉、夢幻絕殺。重回亞洲巔峰，中國女足的姑娘們，你們值得一切贊美!

「鏗鏘玫瑰」再度怒放。王霜們身上，體現了老一輩中國女足拼搏精神的傳承。祖國在她們心中。攻入制勝球的王霜賽後說，落後的時候從沒有想過要放棄。

這就是精神傳承的偉大之處——挽狂瀾於既倒，瀕絕境而重生，永遠不向困難低頭。

核心立意：永不言敗、拼搏精神

2022年高考作文押題素 材押題10： 生命共同體

新全球氣候協議達成，未來變得更有希望?

當地時間2021年11月13日晚，《聯合國氣候變化框架公約》第二十六次締約方大會(COP26)在英國格拉斯哥閉幕。大會達成決議文件，就《巴黎協定》實施細則達成共識。氣候變化是全人類的共同挑戰。在格拉斯哥氣候大會召開前，其曾被認為是「最後一次扭轉局勢的機會」。然而，事實卻是各方在會後最終達成的《格拉斯哥氣候公約》仍然是一份沒有硬性約束力和懲罰機制的軟性條約。至於此次格拉斯哥氣候大會是否成功，人們恐怕要等到多年後才可得出公允的結論。「我知道你們可能會很失望，但前進的道路並不總是一帆風順的：有時候會走彎路，有時候會遇到艱難險壑。不過，我知道我們最終能夠抵達目的地。」聯合國秘書長古特雷斯向所有關注氣候行動的人表達了他的期望。

核心立意

應對氣候變化，保護地球環境，需要全人類共同努力。

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⑤ 汽修高考專業綜合大綱，誰有，或者是大概考什麼

荊州職業技術學院2015 年單獨招生汽車運用與維修專業技能考試大綱
一、 考試性質
2015 年荊州職業技術學院單獨招收中職畢業生技能高考汽車運用與維修專業技能考試 （以下簡稱汽車運用與維修專業技能考試）是由中等職業學校（含普通中專、職業高中、技工學校和成人中專）汽車運用與維修類、汽車美容與裝潢類、汽車整車與配件營銷類、汽車電子技術應用類、電子技術應用類、機電技術應用類、機械加工技術類、焊接技術應用類、 模具製造技術類、數控技術應用類、計算機類等相關專業畢業生參加的選拔性考試。
二、 考試依據
1.國家職業標准
汽車修理工（職業編碼：6-06-01-02）
（標准發文：勞社廳發[2001]3 號，勞社廳發[2005]1 號）
2.國家職業標准初級工技能要求
（1）能正確使用常用工具、會使用扭矩扳手。
（2）能按車型要求完成潤滑和補給作業，完成緊固作業，完成機油、空氣和燃油濾清器維護作業。
（3）能按車型、技術要求使用儀器進行檢驗與技術評定，確定維護作業中的小修項目。
（4）能按車型要求及檢驗結果完成調整氣門間隙、調整怠速、調整點火正時、調整離合器踏板自由行程作業，能檢查和調整汽車前輪前束，調整車輪制動器的制動間隙等二級維護作業項目。
（5）能完成更換氣門導管、氣門座圈，更換氣缸墊，絞削轉向節主銷襯套等小修作業。
（6）能診與排除一般油路及一般電路的故障。
（7）能診斷與排除離合器的簡單故障，診斷與排除變速器漏油、輪轂軸承異響、制動轂過熱等簡單故障。
（8）相關法律、法規知識。
三、考試方法
汽車運用與維修專業技能考試包括專業知識和技能操作兩部分，考試總分為 490 分。考試成績分為合格和不合格，294 分（含）以上為合格，294 分以下為不合格。專業知識採取閉卷形式考試，共有單項選擇題和判斷題兩種題型，總分為 100 分，考試時間為 90 分鍾。判斷題占 40%，單項選擇題占 60%。
技能操作採取現場操作考試，分必考題和選考題兩種類型，必考題考生必須作答，選考題為考生根據考試項目任選其一作答。技能操作考試總分為 390 分，其中必考部分 200 分， 選考部分為 190 分。考試時間為 70 分鍾，其中必考時間為 40分鍾，選考時間為 30 分鍾。
四、考試內容與要求
以國家勞動和社會保障部《汽車維修工》初級職業鑒定標准為依據，以現有的中等職業學校國家規劃教材為主要參考教材，主要有《汽車概論》、《機械基礎》、《電工電子基礎》、《汽車構造與維修》、《汽車電氣設備構造與維修》等 5 門課程。 （一）專業知識考試
專業知識考試總分為 100 分，其中，汽車文化知識占 5%，機械基礎知識占 30%，電工電子基礎知識占 20%，汽車構造與維修知識占 35%，汽車電氣設備構造與維修知識占 10%。考試內容主要有：
1.汽車概論：汽車的誕生與發展、汽車的動力裝置、汽車與人類社會的相互關系、汽車名家名人與品牌商標、汽車運動。汽車技術狀況變化的特徵及原因；我國現行的汽車維修制度、維修工藝及組織形式；汽車日常維護、一級維護、二級維護、走合維護和季節維護的主要作業內容。
2.機械基礎：機械識圖、汽車常用材料、機器組成、運動副、平面四桿機構、凸輪機構、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、液壓傳動系統。
3.電工電子基礎：電工電子基礎知識，識讀電路、測試元件和連接線路的原理和檢修方法。
4.汽車構造與維修：曲柄連桿機構、配氣機構結構與工作原理；燃油供給系、起動系、點火系、冷卻系、潤滑系類型、作用、組成及工作原理；傳動系、行駛系、轉向系、制動系類型、作用、組成及工作原理。
5.汽車電氣設備構造與維修：汽車電氣系統的基礎知識、蓄電池、交流發電機、起動機、汽油機點火系統、照明系統、信號系統、報警裝置、汽車儀表、汽車電氣設備線路、汽車電路的檢修原則及方法。
供參考！

⑥ 汽車運用與維修專業

學汽車運用與維修專業是有前途的。汽修行業是朝陽行業，發展好，前景優，人才缺口大。隨著國民經濟的發展，我國汽車保有量將會以更快的速度增長，與之配套的汽車維修市場更是蘊藏著無限商機。學好汽車運用與維修專業，成為專業人才，未來不可限量！那麼，汽車運用與維修專業學什麼呢？
一、汽車運用與維修專業培養目標
培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體全面發展的，具備初步的汽車設計能力並能從事汽車製造、檢測、維修、營銷、管理、服務等方面工作的應用型、復合型工程技術人才。
二、汽車運用與維修專業學什麼
(1) 汽車運用與維修專業公共課程
高等數學、英語、計算機應用基礎、微機原理及應用、政治經濟學等
(2) 汽車運用與維修專業主修課程
汽車發動機故障診斷與維修、汽車底盤故障診斷與維修、汽車電器故障診斷與維修、汽車電控故障診斷與維修、汽車電子穩定系統 、自動變速器、汽車檢測與維修典型案例、整車實訓、機械基礎、汽車電工與電子基礎、汽車美容等課程。
(3) 汽車運用與維修專業選修課程
視學校開設課程而定。
想了解汽車檢測與維修技術專業更多的專業課程，可以咨詢招生老師：18224062204。
三、汽車運用與維修專業基本能力
本專業畢業生應當具備以下知識和技能
(1) 具有計算機基本操作能力；
(2) 具有本專業必需的機械、材料、電工和電子、液壓技術等基本知識；
(3) 具有讀圖和制圖基本知識，能夠識讀一般裝配圖、繪制簡單零件圖和進行零件測量；
(4) 具有汽車構造、使用性能、檢測、維護、修理和汽車駕駛的知識和技能；
(5) 掌握汽車維修企業1～2個工作崗位所需的業務知識、基本技能，並具有初步經驗，取得相應的職業資格證書。
四、汽車運用與維修專業培訓內容
1、學習進口、國產各種汽車的構造、作用、工作原理、柴油、汽油發動機底盤及整車機械維修知識。
2、學習汽車電路、電控點火、燃油噴射、ABS防抱死制動、汽車空調、汽車音響、車載影視、倒車雷達、Cd功能及防盜器的加裝原理與維護、維修電噴轎車、全車電路故障，使參訓學員在最短的時間內學會中、高級電噴汽車的全套維修技術。
以上就是汽車運用與維修專業學什麼的介紹。目前學汽車運用與維修專業很有前途，現在汽車行業很發達，汽車越來越多，所需要的汽車相關服務也會越來越多，相應的汽修人才往往供不應求，可想而知現在汽修行業是多麼吃香，汽修相關院校的畢業學生就業率特別高，一般還沒畢業就被企業預定了，工資待遇也是相當可觀。
以上回答僅供參考！

⑦ 2016全國職業院校技能大賽中職組上汽通用杯杯汽車運用與維修技能大賽

根據2016年全國職業院校技能大賽（以下簡稱「大賽」）的工作安排，大賽賽項的申報、遴選工作已結束。本屆大賽共收到有效申報方案283份。經賽項初審、專家評審、現場答辯，確定2016年大賽擬設賽項94個，其中：中職組賽項44個，高職組賽項50個。 即日起，請各擬設賽項的方案設計團隊依據答辯評審意見認真編制賽項規程，並於2016年2月15日前報大賽執委會辦公室審核，審核通過予以公布。

⑧ 吉林省汽車運用與維修中專生參加對口高考考什麼

1、汽車內飾裝調工（中、高級）。
2、汽車維修電工（中、高級）。
3、汽車維修工（中、高級）。
4、汽車鈑金工（中、高級）。
5、汽車噴塗工（中、高級）。
6、汽車鈑金工（中、高級）。
7、汽車噴塗工（中、高級）。

⑨ 技能高考汽修專業考哪些

1.畫法幾何與機械制圖、工程力學、電工技術、電子技術、機械設計基礎、汽車製造工藝學、計算機輔助設計基礎、汽車理論、汽車構造、汽車發動機原理、汽車電器及電子設備、汽車檢測技術、汽車故障診斷與維修。
2.汽車維修工程是以應用基礎為指導，以實用的工藝技術為基礎並綜合運用各相關學科的先進方法來解決汽車技術狀況的維護、性能指標的恢復以及使用壽命的延長等問題的技術與實踐專業。
3.汽車維修工程教育專業培養適應中等職業技術教育發展需要，掌握汽車技術基礎理論和基本技能，具備較強的實踐動手能力和創新精神，能從事汽車技術類課程教學及能從事汽車檢測、維修、營銷、設計、服務、金融保險等方面工作的高級應用型人才。

⑩ 汽車運用與維修專業的培訓內容

1、學習進口、國產各種汽車的構造、作用、工作原理、柴油、汽油發動機底盤及整車機械維修知識。 2、學習汽車電路、電控點火、燃油噴射、ABS防抱死制動、汽車空調、汽車音響、車載影視、倒車雷達、Cd功能及防盜器的加裝原理與維護、維修電噴轎車、全車電路故障，使參訓學員在最短的時間內學會中、高級電噴汽車的全套維修技術。