汽车维修专业教师说课

① 曾鑫的汽车专业带头人——曾鑫

——追赶太阳的汽车专业带头人
1．个人特点：
创意无限：没有做不到的事情，只有想不到的办法。
2．做事作风：
追求极至：没有最好只有更好，我们还能更进一步。
3．一贯坚持：
团队协作：分工协作用人所长，完美团队属于大家。
4．人生准则：
燃烧激情：执着追求快乐工作，锲而不舍激情燃烧。
5．我相信：
机会无处不在，付出就有收获；成功源于行动，细节决定成败！ 1．1998.6 ～1998.9
吉利集团临海机车公司参与ZJ6300等车型的设计、生产工作；
2．1998.9 ～ 1999.10
黄冈市机电工程学校汽修专业负责人；
3．1999．10 ～至今
黄冈职业技术学院任教, 历任汽修教研室主任、机电系职业培训中心主任、水电交通系筹备组副组长、水电交通系副主任，现任交通学院副院长、中央财政支持汽车维修技术实训基地主任、湖北省高职教育重点专业——汽车检测与维修技术专业负责人、湖北省示范性高职院校重点建设专业负责人、国家骨干高职院校重点建设专业——汽车检测与维修技术专业负责人。 1。汽车维修工高级技师
2。资深汽车检修师 1．赴英国学习
参加“中英合作职业教育课程改革项目”赴英国学习（2007年2月）
2．骨干教师培训班
参加“高职教育专业人才培养方案制订专题培训班”学习（2009年5月）
3．赴德培训班学习
参加 “德国职业教育教学法”赴德培训班学习（2011年7月）
4．新加坡培训班学习
参加“新加坡职业教育教学法”培训班学习（2011年12月） 1．湖北省重点专业
2．全国骨干院校重点建设专业
3．全国汽车行业骨干职业院校
4．国家级汽车实训基地
5．湖北省优秀教学团队
6．两名楚天技能名师设岗 1．汽车类专业主要建设成果 项目情况 授与时间 授与机构 中央财政支持的汽车维修技术实训基地 2007年 教育部、财政部 首批楚天技能名师设岗立项资助专业 2008年9月 湖北省教育厅 连续四年获湖北省大学生优秀科研成果三等奖共五项 2008.-2011年 湖北省教育厅 国家级精品课程《事故车的查勘与定损》 2009年9月 教育部、财政部 湖北省高等职业教育重点专业 2009年12月 湖北省教育厅 湖北省示范院校重点建设专业 2009年12月 湖北省教育厅 全国交通高职高专院校汽修技能大赛三等奖 2009年12月 教育部交通教指委 湖北省优秀教学团队 2010年4月 湖北省教育厅 全国职业院校技能大赛汽车赛项二等奖 2010年6月 教育部、财政部 国家级精品课程《汽车行驶 转向与制动系统检修》 2010年7月 教育部、财政部 全国汽车行业骨干职业院校 2010年10月 中国职业技术教育学会
汽车文化促进会 全国汽车职业教育说课大赛第一名 2010年10月 中国职业技术教育学会
汽车文化促进会 全国骨干高职院校重点建设专业 2010年12月 教育部、财政部 湖北省高职高专教师说课大赛一等奖 2011年1月 湖北省教育厅 2．个人主持教学成果获奖 获奖名称 授与时间 授与机构 优秀教学成果奖二等奖 2006年 黄冈职业技术学院 湖北省职教学会职业教育学术论文评审三等奖 2007年 黄冈市职教学会 优秀教学成果奖二等奖 2008年 黄冈职业技术学院 黄冈市2009年度科学技术进步奖三等奖 2010年5月 黄冈市人民政府 2010年度全国机械职业教育优秀实践性教学成果三等奖 2011年4月 中国机械工业教育协会 第八次全国优秀职教文章优秀奖 2011年8月 中国职业技术教育学会 承担《专业教学基本要求》编制项目 2011年11月 教育部汽车教指委 3．个人工作业绩获奖 获奖名称 授与时间 授与机构 优秀教师 2005年2007年 黄冈职业技术学院 优秀教师标兵 2008年 黄冈职业技术学院 建校60周年突出贡献人物奖 2009年 黄冈职业技术学院 黄冈市青年文明号（汽车技术教研室） 2010年12月 黄冈市团市委 黄冈市劳动模范 2011年4月 黄冈市人民政府 1．主持教指委精品课程
《汽车车身电器检修》2008年申报国家精品课程、2009年教指委精品课程
2．主讲国家精品课程
《事故车的查勘与定损》2008年湖北省精品课程、2009年国家精品课程
3．主持国家精品课程

《汽车行驶转向与制动系统检修》2010年湖北省精品课程、2010年国家精品课程 1．个人教科研项目、课题（省级以上） 项目、课题、成果名称 本人
排名 结题时间 下达单位、时间 “两型社会”中的老旧报废汽车资源再利用模式创新研究【2009b515】 第一 2011 湖北省教育厅2009年度人文社会科学研究项目课题 结合楚天技能名师岗位建设双师型教师队伍的研究【2009B168】 第一 2011 湖北省教育规划十一五规划2009年度课题 中英汽车维修专业人才培养模式比较研究【2009-14】 第一 2010 教育部高职高专汽车类专业教指委“十一五”规划课题 <汽车检测与维修技术>专业教学改革试点工作的研究与实践【20060426】 第一 2009 湖北省教育厅2006年度省级教学研究项目课题 2．个人公开发表论文情况（近三年） 序号 论文题目 期刊名称 作者排序 发表时间 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 汽车常用电子元件的识别与检测方法(一)
汽车常用电子元件的识别与检测方法(二)
透视马自达6睿翼2.5L发动机新技术
帕萨特1.8T发动机熄火后不能起动故障排除
英国汽车维修职业教育模式分析与借鉴
智能刮水系统的结构与控制
桑塔纳3000轿车热车起动困难
高职汽车维修人才培养定位
楚天技能名师岗位效应研究
中英汽车维修专业人才培养模式比较研究
以楚天技能名师为核心打造双师结构教师队伍 汽车维护与修理
汽车维护与修理
装备制造技术
汽车维修
黄冈职院学报
汽车电器
汽车维修
十堰职院学报
黄冈职院学报
职业技术
职业技术 独撰
独撰
独撰
独撰
独撰
独撰
独撰
独撰
独撰
独撰
第一 2009-4-1
2009-5-1
2009-10-1
2009-11-1
2010-4-28
2010-6-1
2010-6-1
2010-12-1
2011-4-28
2011-1-10
2011-12-10 参考资料 1．精品课程 ．《汽车车身电器检修》[引用日期 2012-09-14]．
2．2009年国家精品课程 ．《事故车的查勘与定损》[引用日期 2012-09-14]．
3．2010年国家精品课程 ．《汽车行驶转向与制动系统检修》[引用日期 2012-09-14]．

② 汽车维修培训有哪些内容

汽车维修一般包括以下课程：
工程制图、汽车机械基础、汽车电工基础、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器电子设备原理与检修、汽车空调原理与维修、发动机电子控制技术、汽车电脑维修技术、车身与底盘电控技术、汽车中央门锁防盗系统、汽车音响维修技术、汽车钣金维修技术、进口汽车维修英语、汽车运用工程基础、汽车维修企业管理、汽车配件管理与代换知识、汽车保险与理赔及计算机应用基础等。

③ 张仕寅个人简介是啥

张仕寅，北京市汽车工业高级技工学校讲师，汽车维修行业高级技师，具有多年一线教学的丰富经验，并多次深入企业调查实践，对汽车维修行业有比较深刻的认识，具有一定的生产实践经验。并具有良好的专业功底和丰富的教学经验，曾获首届全国汽车职业教育教师说课大赛二等奖。

④ 汽车维修培训有哪些内容

⑤ 求一篇汽车运用与维修类的说课稿，考教师资格证的面试用

提供二篇，仅供您参考，勿作他用，共同学习探讨，谢谢……

底盘的构造与维修
各位领导、各位老师：
大家好!今天要和大家一起探讨的是《汽车底盘构造与维修》这门课程的教学。下面是我说课的主要内容：
一、说课程标准(教学大纲)
二、说教材和教学参考资料
三、说教学方法手段
四、说学情及学习方法指导
五、说基于真实工作任务的理实一体教学
六、说课程教学环境和条件要求
七、说教学评价
（一）课程标准(教学大纲)
《汽车底盘构造与维修》课程是我院汽车运用技术专业的核心专业课程之一，主要学习现代汽车底盘构造、各总成工作原理、故障诊断、维修等专业知识。通过对课程的学习，使学生掌握现代汽车底盘的拆装、检测与维修的基本能力；具有诊断和排除现代汽车底盘各总成常见故障的能力,能从事汽车底盘二级维护作业的工作能力。
本课程对学生从事汽车维修职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与发动机、电气、汽车运用基础等课程衔接得当。它主要由原来的《汽车构造》（下册）、《汽车维修》、《汽车运用》、《汽车检测技术》四门课程整合而成，按照真实的工作任务,对从事汽车底盘维修所需知识、技能和能力的要求，重构该课程内容。
完成《汽车底盘构造与维修》课程需要70学时，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化。
根据省教育厅技能抽查底盘模块考核目标，将课程分为“四个学习领域”，“三十个项目”来完成。
“四个学习领域”是：
1、汽车传动系的拆装与维修
2、汽车行驶系的拆装与维修
3、汽车转向系的拆装与维修
4、汽车制动系的拆装与维修
理实一体教学组织分八讲
第一讲工具、设备的使用
第二讲离合器的拆装与维修
第三讲手动变速器的拆装与维修
第四讲万向传动装置的拆装与维修
第五讲驱动桥的拆装与维修
第六讲汽车行驶系的拆装与维修
第七讲汽车转向系的拆装与维修
第八讲汽车制动系的拆装与维修
理实一体化实施性教学具体由三十个项目完成
（二）、说教材和教学参考资料
选用交通职业教育教学委员会推荐教材，十二五规划教材，由张宝生主编，冶金工业出版社出版的《汽车底盘构造与维修》。作为教材，该教材内容新颖，阐述问题透彻，注重实践能力培养，使用效果良好
主要教学参考资料
1.《汽车底盘构造与维修》教材配套光盘；
2.《汽车底盘构造与维修》网络课件；
3.《汽车自动变速器实训指导书》；
4. 《汽车底盘实训指导书》。
（三）、说教学方法手段
《汽车底盘构造与维修》课程以真实的工作任务为主线，以职业能力培养为重点，与汽车行业企业合作,进行基于工作过程导向的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。体现高职教育特色，实现理论与实践紧密结合的一体化教学。
1.教学方法
第一，采用讲练“结合”， 利用理（论）实（践）一体教学，培养学生动手操作能力，提高学生的学习效率；
第二，教师利用多媒体课件实施教学，学生利用网络课件进行自学，提高学生学习积极性和学习兴 趣，利用在线测试，随时考核和检查学习效果；
第三，采用工学“结合”， 学生到汽车维修企业生产实习，对汽车底盘进行二级维护作业实践，培养学生综合职业能力。
• 第四,采用笔试和实际操作考核相结合的考核方式，加大实际操作考核权重,提高学生动手能力。
2.教学手段
（1）多媒体电子课件，形成了丰富的图片、动画、视频、实物模型等辅助教学手段，展示汽车底盘总成复杂结构、工作原理、故障诊断与维修过程，增强教学的直观性、生动性，使学生有融入实际的感觉，激发学生的学习兴趣和主动性。
《汽车底盘构造与维修》课程以真实的工作任务为主线，以职业能力培养为重点，与汽车行业企业合作,进行基于工作过程导向的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。体现高职教育特色，实现理论与实践紧密结合的一体化教学。
（四）说学情及学习方法指导
实训室实施有计划的“开放化”教学，培养学生独立学习能力。既强化了训练，又培养了学生独立学习能力。
实训操作分小组进行，实行个人考核与小组考核相结合的方法。既提高学习效率，又提高了同学之间相互合作的团队意识。
（五）说基于真实工作任务的理实一体教学
将理论与实践教学内容融入到典型工作任务之中——汽车底盘大修。
《汽车底盘构造》基于工作过程的“工学结合”课程教学方案：
（一）企业调研
走访汽车维修企业，确定维修工作流程。
（二）典型工作任务设计
1. 进行工作任务分析
2. 进行工作过程(流程)分析
3. 进行培养目标分析
4. 进行教学分析
5. 工作过程的结构设计
⑴确认工作任务
⑵制定工作计划
⑶实施维修计划。
⑷检查、评价与结果记录。
6.工作过程的内容设计
⑴确定工作对象 维修合同；学生（技工、项目经理）与任课教师和实训教师（雇问、客户）；待维修汽车底盘的检测与故障诊断、拆卸、安装、调整与维修等。
⑵选用维修工具
⑶制定工作方法
⑷安排劳动组织形式
⑸明确工作要求
将理论与实践教学内容融入到典型工作任务之中。
针对每一个典型工作任务，准确确定和描述对应的综合职业能力目标。将综合职业能力目标转换成课程方案。
1.将典型工作任务对应的综合职业能力进行分解
2.将综合职业能力目标转换成课程方案
3.工作过程系统化课程进度设计
4.考核方案设计
（六）说课程教学环境和条件要求
经过近多年的建设，建成使用面积为900多平方米汽车维修技术实训中心，拥有100万元的实训设备。特别时实训中心完全按维修生产实际要求配置，可以开展实际维修生产。并拥有技术先进、科技含量高的实训设备，实训室功能完善、实训工位充足。能够同时满足40人的汽车底盘拆装、调整与维修实训。实训设备情况如下表。
（七）说教学评价
一体化教学的考核方式需灵活多变，不再以单一的闭卷考试来评定学生的优劣，应多元化。考核分为四种形式进行，即学习小组考核、平时成绩考核、实践考核和期末闭卷考核。学习小组考核占10%，指导老师考核占20%，实践考核占30%，期末闭卷考核占40%，或者将个体的纵向比较作为参考。同时，鼓励学生参加社会考核以提高学生在人才市场上的竞争力。

谢谢大家！敬请各位领导专家批评指正。

汽车检测与维修技术专业说课

概述
汽车发动机技术的更新主要在电控系统，现教学内容落后于生产技术、实训项目与生产实际不符。《汽车发动机电控系统检修》是汽车检测与维修技术专业的课程体系重构后而设置的。课程内容、教学方法、实践手段、考核方法、考核标准方面不同于传统的《汽车电控技术》。
1.课程改革
随着汽车技术的迅速发展，原有的《汽车电控技术》课程满足不了汽车服务行业的要求，不利于学生的技能培养，将《汽车电控技术》拆分成《汽车发动机电控系统检修》、《底盘电控系统检修》、《车身电控系统检修》三门课程，其中主要的《汽车发动机电控系统检修》确定为汽车检测与维修技术专业的核心课程，突出发动机电控技术服务岗位技能的培养。
2.课程理念
课程教学以“项目引领、任务驱动”、“教学做一体”的理念为指导，引入真实的或仿真的学习情境，在注重专业知识传授的同时，突出实践技能的培养。推行理论和实习教师合一、课堂和实训场地一体，实践环节生产化的教学模式，以充分体现职业教育的职业性、实践性。
3.课程学时
总课时80学时，其中：理论讲授 40学时；实践教学 40学时；理论与实践教学的学时比例为1：1。
4.课程性质
《汽车发动机电控系统检修》是汽车检测与维修技术专业的一门核心职业技能课程。
5.教学条件
目前开发出6个实践技能训练项目（学习任务），包含有17个模块（学习情境）。
建有5个专业技能实训室。
6.指导思想
着力建设结构合理的“双师结构”教学团队；
推行“教学做一体”、“项目引领、任务驱动” 的教学方式；
创建特色鲜明、动态适应社会发展的课程。
7.建设预期
课程建设拟依照省级精品课程的各项指标要求，力争2012年达到省级精品课程水平。

课程定位与设计
1.课程定位
汽车检测与维修技术专业的核心职业技能课程之一。
使学生掌握汽车发动机电控系统的功能、基本构造、工作原理和使用特性。
使学生具备汽车发动机电控系统常见故障诊断与维修的能力。
培养学生的基本职业素质。
2．课程设计
(1)推行工学结合的人才培养模式。以高职教育思想和理念的改革为先导，以“基于工作过程”课程教学内容改革和教学方法改革为核心，积极进行教材、教学手段和相关教学环境的建设。
(2)体现工学结合的本质特征--学习的内容是工作，通过工作实现学习。以典型工作任务为载体，将教学内容和过程融入其中，培养学生汽车发动机电控系统维护、修理、一般故障诊断的基本知识和技能。提高学生的专业知识能力、方法能力和社会能力。
(3)试行 “教学做一体化” 的教学方式。以能力形成为目标，取消纯理论课、课程实验、专门实训周的教学方法，将理论教学与实践技能的培养融为一体，推行理论和实习教师合一、课堂和实训场地一体，实践环节生产化的教学方式。
(4)构建基于工作过程的教学内容体系。依据工作任务分析，确定对应的专项能力。以汽车电发动机电控系统维修项目所需的专项能力和维修的完整过程为学习的基本单元。编写《汽车发动机电控系统检修》校内教材。

教学内容
课程标准涵盖三个部分的内容：一是应会的维修项目，它是学生学习的最终目标，也是课程学习内容的核心；二是应会的基本操作，它是检修的基本功；三是应知的基础理论，它是操作技能的理论基础。
2．教学组织
以典型的工作任务为载体，根据任务教学法的基本步骤，按明确工作任务→制定工作计划→方案决策→计划实施→检查控制→评价反馈等六步法则组织教学过程。
3．教学内容表现形式
（1）课程内容根据具体的实际维修项目来确定，符合岗位能力的综合要求。
（2）实践训练取决于维修操作技能的需要，主要是汽车零部件的拆装与修理，选用配套的任务工作单考核。
（3）应知的内容为应会的内容提供理论上的支持。以够用为原则，所学的知识都直接用于维修项目。学习的每一个知识点都有一个实例作为支撑，让知识在实践中得到应用或验证。
（4）选用自编教材，保证教学内容的针对性、实用性和先进性；
（5）网络仿真教学软件辅助教学。

教学设计
以培养能力为本位，紧紧围绕学生就业岗位群所需的技能与素质来组织教学。把企业的工作标准规范，作为教学和实训的标准，让学生在整个教学环节中始终体验和感受到一种职业操作氛围，逐步形成专业技能与职业素养。
1.教学设计思路
（1）设计学习情境典型故障现象；
（2）查找汽车维修资料，提出故障现象的排除过程；
（3）根据故障现象的排除过程，总结出该学习情境学生必须掌握的专业知识；
（4）老师在理实一体化教室讲解该学习情境的专业知识；
（5）学生分组，在理实一体化教室，老师带领学生进行故障排除，并讲解排除思路，传授需要掌握的专业知识与技能；
（6）学生参照老师传授的专业知识与技能，自己动手排除故障，老师做适当的指导；
（7）老师进行总结和评分。
2．教学方法
（1）以典型工作任务为载体，将教学内容和过程融入其中，实行理论与实践一体化教学。每个工作任务都给出明确的教学目标和任务，让学生带着任务完成理论和实践教学。
（2）实行启发式、互动式和一体化相结合的教学方法。教学过程分为理论教学和实践教学两部分，交替进行，理论与实践课时比例达到1∶1。
3.理论教学
实施教书与育人相结合的方式。讲授中注重与实例相结合，以启发引导为主，辅助课堂讨论的生动教学。适当对本行业人才的素质和修养方面加以引导和教育。
自主制作实用的教具，充分运用多媒体课件、教具、实物、操作视频等教学手段，将实景再现在课堂上，一边讲授一边让学生进行现场操作训练，以提高教学效果。
4.实践教学
课堂实训与课堂讲授交叉或同步进行，根据内容要求可以先现场观察，再理论教学；也可以先理论教学，后课堂实训，或现场对实物剖析讲解。
实践的过程中采取教师演示操作、学生自主训练的方法。通过这两个教学环节的有机结合，使学生巩固和加深对理论知识的理解。
5.企业现场教学
为了更好地使教学与生产零距离，视需将课堂搬到企业工作现场进行企业现场教学。由企业的技术人员担任现场教学，将企业的设备和 在修车辆等作为教具，完全实现学做结合，将实战融入课堂教学中。
6.网络教学
利用现有网络资源和“汽车构造网络教学系统”进行远程网络辅导，为学生提供教学视频、在线试卷、网上答疑等学习平台，不断改善教学效果，提高教学质量。
7.课外活动
成立汽车课外学习小组，利用现有设备和课外时间， 提高学生的实操技能。
8.考核方式
教学质量控制综合化，重点强调学生的实际应用水平。将考核的方式由单一的理论测试改为过程考核和理论考核的综合考核方式，以提高应用能力。过程考核和理论考核各占考核成绩的50%。过程考核包括素质考核、工单考核、操作考核三项。过程考核成绩由指导教师、团队成员共同评定。

特色与创新
1.变“应知”为“应会”
采用现场教学，把职业岗位环境引入课堂。教师不是把有限的课时过多地放在“为什么”的理论探究上，而是将重心转移至“做什么”、“如何做”的技能培养上来，兼顾认知、情感、行为目标的实现。
2.采用“行动引导”教学法
将“教学做”融为一体，以学生为主体，以学会为目标。教学采用教师引导、师生互动、生生互动等多种不定型的活动方式，辅以教具、图片以及多媒体教学软件，以增加学生的感性知识，启迪学生的科学思维，充分调动学生学习的主动性、积极性。激发学生的学习热忱和兴趣，使学生主动用脑、用心、用手进行学习，实现从学会到会学的飞跃。
3.教学质量控制综合化
将考核的方式由单一的理论测试改为过程考核和理论考核的综合考核方式。以模块为单位，一个模块作进行一次考核。过程考核包括素质考核、工单考核、操作考核三项。过程考核成绩由指导教师、团队成员共同评定。形成“1135”考核模式 。
4.实训场景生产化
实训项目尽可能与生产一致，要求学生一切行为严格遵照生产实际的操作规程来进行。让学生在整个教学环节中始终体验和感受到真实职业氛围，把企业的工作标准和规范，作为教学和实训的标准。以解决实践问题来讲授所需知识点，强调教师的示范、指导作用，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。欢迎各位领导、专家批评指正！

⑥ 汽车专业课程教学工作总结

汽车专业是指汽车修理、汽车美容、汽车销售、汽车商务、汽车文化等与汽车相关的所有行业。下面是我为大家整理的汽车专业课程教学工作总结，欢迎阅读。

20XX年，汽车工程系在学校领导的正确指引下，以落实山东省示范学校项目为引领，以分级达标和特色专业评选为目标，重点围绕“教育教学、学生实习、技能抽测” 等方面，紧紧围绕学校本学年工作要点，加强汽车工程系的专业建设，积极开展有效课堂活动，汽车工程系的全体教职工以积极的改革姿态支持系的各项工作，唯有扎扎实实的努力工作，不断开创汽车工程系的新局面，才能不被社会淘汰，充分发挥汽车专业团队作用，创新教研和教学模式，改进技能教学与训练方法，加大技能训练力度，提高了学生的实际动手操作能力，实现了“教好教会，学好学会”的基本目标。根据本学年初工作计划，现将一学年情况汇报如下：

一、人员构成

上半年汽车工程系有教师21人，文化课7人（胡兴军、朱章启、王光文、孙霞、徐莹）、专业课10人《专职7人（赵俊山、石磊、赵平、阎猛、胡克晓、薛凯洲、景志阳）校聘3人（胡忠义、曹禄义、路永壮）、住院1人（谭姝丽）》；非汽车系教师6人（王晓华、殷巧玲、赵辉、万旭、张娜娜、仪秀洁）；

下半年教师19人，文化课4人（胡兴军、朱章启、王光文、徐莹）、专业课10人《专职7人（赵俊山、石磊、赵平、阎猛、赵玉春、景志阳、谭姝丽）校聘3人（胡忠义、曹禄义、路永壮）》；非汽车系教师4人（王晓华、马雁、孙霞、米广浩）；

专职教师的增加使专业教学的稳定性大大提高，本年度在校领导和全体教师的`合作下已顺利圆满完成预定各项工作。

二、完成工作

1、完成第七届上海通用教学

2、参与济南市抽测成绩优异 ——汽车专业平均98.5分（全市第一）

3、完成济南市汽修命题——发动机构造与维修济南市统考试卷命题

4、组织市汽修网络教研七次、参与职教专业活动

5、安置13级汽车学生就业——在班主任积极配合下先后全部安置学生实习就业42单位（仅有6人未从事本专业），校内阶段性实习效果好，校外企业实习班主任定期巡查、加强联系、调控管理落到实处

6、完成计算机技能鉴定工作——14级所有学生参加技能鉴定

7、积极参加学校组织的跳绳与诗歌朗诵比赛，并获得优异的成绩

8、积极参加招生及宣传工作——区内包校及区外宣传积极参与、服从调配

9、汽车实训室第二课堂的开展——利用每天下午3：50到放学时间在汽车实训室由专业指导老师、大赛优秀选手与高一学生共同开展，具体内容包括技能大赛所有项目和教学实训内容

10、20XX年6月担任济南市说课评委

11、20XX年7月参加山东省骨干教师汽车车身修复培训

12、20XX年9月编写教材——北京交通大学出版社《汽车材料》；《汽车电控发动机检修》

13、课题研究：20XX年5月《汽车实训基地的建设管理评价机制和改革创新》；《职业院校教师信息化碎片式培训培养模式研究》

14、20XX年9月评为济南市首席技师

15、20XX年9月参加济南市第四届“交运杯”职业技能大赛获优秀组织奖、个人优秀奖

16、20XX年10月入选全国机械职业教育教学指导委员会（20XX届）汽车类专业教学指导委员会委员

17、20XX年10月参加“山东省职业院校汽车专业课程改革人才培养模式创新研讨会”

18、20XX年10月参加济南市职业院校技能大赛（中职组）汽车运用与维修赛项。分获一等奖、二等奖、三等奖

19、20XX年10月被济南市教育教学研究院评为品牌专业

20、20XX年11月参加上汽通用汽车校企合作项目全国顾问年会

21、20XX年11月走进育园学校奉献爱心

22、20XX年11月中德诺浩（北京）教育投资有限公司院校合作部来学校考察。

23、20XX年11月高一（15级）学生山青世界一周活动

24、20XX年11月参加20XX年山东省职业院校技能大赛中职组“世达杯”汽车运用与维修项目比赛——汽车车身修复项目三等奖

25、20XX年11月完成汽车维修工技能鉴定工作——14级所有学生参加

26、20XX年论文“上好开学第一课”刊登《汽车与驾驶维修》第10期P35页

27、20XX年12月济南市教育局分级认定汽车运用与维修为示范性专业

28、20XX年1月汽车类(中职)专业教学指导委员会成立大会暨新能源汽车专业建设研讨会

29、20XX年1月第二批由上海通用ASEP项目执行公司更换英朗和科鲁兹轿车各一辆

30、20XX年1月济南惠通陆华签约

回顾一学年汽车工程系工作是快乐的，集体是团结的，教育教学是贴近企业实际的，专业特色是彰显的，项目教学是实效的，辛勤的奉献、默默地耕耘、务实的精神是汽车工程系固有的特色，技能训练培养综合素质，专业品牌辐射专业发展，企业认可检测专业效果，学做合一强化专项技能，学生就业呈现供不应求，这足以说明我校汽车专业加强实践教学，以能力培养为本位，提高课堂教学实效，促进“教好教会”、“学好学会”和专业系为把汽车专业学生培养成“职业人”的目标是正确的。

在此感谢一直关注和默默帮助及积极配合我系工作的领导、老师、朋友们，道一声谢谢！我们坚信“把简单工作做好就是不简单”，在今后的工作中，我们将在做好本专业系常规工作的基础上不断开拓创新，谋求发展，力争为社会培养出素质高、专业强的“职业人”而继续努力。

⑦ 当前时期汽车维修专业教学存在的问题通常都有什么呢

现阶段一些职业院校汽车维修专业在教学过程中，并没有顺应汽车产业不断发展更新和优化教材。课堂教学仍然沿用较为落后的教材，相应的教学内容与汽车维修实际存在差异。教学中也未体现新汽车技术，学生的学习需求得不到满足，学习效果难以达到预期。

如果以单一化的课堂教学方式进行教学，只能帮助学生对相应理论知识进行学习和掌握，相应的实际操作却十分缺乏，学生对汽车结构认知程度也难以提升。教学模式的单一化和片面化，不仅不能保证理论和实践相统一的教学活动的良好开展，还会使得学生的学习过于被动，难以实现自主学习目的，影响专业课程教学质量的提升。

⑧ 中专汽车维修教师招聘专业技能考试

一般有三个考核。
1 专业技能考核
2 理论教学基础的考核
3 教育理论和说课的考核

⑨ 中等职业院校汽车服务类专业教师对教学能力有什么要求

由教育部指导，中国汽车文化促进会、教育部职业技术教育中心研究所、中国高等教育学会、中国职业技术教育学会联合主办的“第二届全国汽车职业教育教师教学能力大赛（中职组）总决赛”于 10月29日在北京隆重举行。
教育部鲁昕副部长，全国政协常委原机械工业部部长何光远，北京市委常委教工委书记赵凤桐，原人事部副部长徐颂陶，教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯，国家信息中心信息资源开发部主任徐长明，教育部职业技术教育中心研究所所长王继平，全国人大代表、一汽集团技术能手王洪军，全国劳动模范、北京祥龙博瑞汽车服务集团总工程师魏俊强、吉利集团董事会主席李书福等领导和专家出席会议并颁奖。
本次大赛设发动机拆装工艺、发动机电控系统检修、全车电器检修、汽车空调检修、新车销售、车身整形修复等6个竞赛类别，每项竞赛分为说课和授课两个环节。来自全国中等职业院校的近80名教师参加了决赛。
经过激烈的角逐，我校汽车学院2009届汽车维修工程教育专业毕业生秦程现（莱芜技师学院）荣获“发动机电控系统检修”项目一等奖；2010届汽车服务工程专业毕业生成星（北京汽车工业高级技校）荣获“新车销售”项目一等奖。

⑩ 职业中专语文说课稿 南州六月荔枝丹说课

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家收集的职业中专语文说课稿 南州六月荔枝丹说课，欢迎阅读与收藏。

一、课程信息

我教授的《语文》课程是外联部必修的一门文化课，安排为一、二两个学期上，课时共计75节，周课时三个班5节，共15节。

二、专业分析

1、授课专业培养目标

我校的外联专业主要是与天津、威海、大连等内地的职业学校联合办学的一个专业，与以上三地共同开办的专业是：天津——口腔工艺技术、机电技术应用、汽车电子电器维修；山东威海——数控技术、焊接工艺；大连——计算机信息技术等。这样做的目的就是借助于内地沿海地区先进的技术设备及设施和他们的超前的教学理念、人力资源，为我们西部地区培养有一技之长的，能在不久的将来为振兴新疆、发展新疆、建设新疆出力的劳动者。因为这些学生在我校只进行一年的学习，所以大部分的课程是文化课，只有极少量的专业理论课，几乎要学习的专业技能都是到联办学校学习。我给这个专业部的汽车维修班、腔工艺班、信息技术班教授语文课。

这次我上汇报课的班级的专业定位就是口腔工艺。

2、课程地位：语文课在专业培养中居于基础性的地位，属于工具课，它对专业理论和实践有辅助作用。教导学生在认知的基础上立足欣赏，从人性之美、科学之美、小说欣赏、散文欣赏、诗歌和戏剧欣赏、古诗文欣赏几个方面安排学习活动，以提高学生的文化素养和鉴赏水平，提高学生的语文综合应用能力。因此，教学要既注重经典性时代性，又要注意情境性实用性，要符合中职生的年龄特点和兴趣爱好，更要适应当前中职学校教改的需要。

三、制定目标

1、本课课程目标为：一要培养学生基本的科学文化素养，二要服务于学生的专业学习，三要促进学生的终身发展的整体功能定位。

2、课堂教学目标为：能力目标为通过质疑探究，培养学生勇于质疑的科学品质，感受科学的求异美、知识目标为本单元讲授的是关于科学美的一组文章，用于使学生理解和感受科学之美并非遥不可及，而是触手可得，俯拾皆是，即是“所在皆是也”，提高学生的审美能力。而科学美无处不在，千姿百态，呈现了自然的和谐统一，反映了人类探求真理的内在精神。它们都能让人产生无尽的审美愉悦、这是本课的情感目标。通过本文的学习，学生能模仿写作，学以致用，让学生有成就感，并能激发学生对祖国边疆的热爱之情为本课的德育目标。本文安排在语文基础二第二学期第二单元，参考学时为两节。根据以上所授课程教学目标，选定《南州六月荔枝丹》一课作为课程教学的背景，用来带动整个课程教学。主要原因之一是这一篇课文具有典型的说明文文体特征、还有一个，就是自然顺序到此。

四、课的思路

1、教法选择：在本科教学过程中，我准备采取的主要方法是：梳理内容结构，找出说明方法，问题引导，精读品味、这是根据语文课程及本文的特点所决定的。主要采用传统教学的形式。以15分钟课程学习为实例：如何解读课题？第一自然段在文中据何位置？有何作用？白居易的《荔枝图序》如何翻译？每个自然段主要内容是什么？与白居易的说法是否相同？作者用了什么说明方法？由学生说，老师写。既调动了学生的积极性，又复习了旧有的知识；既让学生参与了教学活动，又有保证了学生的主体意识；既能让学生注意力高度集中，又让学生锻炼了口头表达能力。一举多得，益处多多。因为是第一课时，本次课重点突破的就是找出每个自然段的中心句和说明方法。这也是在帮助第二节课分析结构顺序这一难点时，分散难点。疑点是第一自然段白居易的.《荔枝图序》在文中的作用。这可分两步来做：一是读后即答，一是全文分析完后再答。前简后详，先错后对，问题都不大。

2、教学手段的确立与依据：上课时准备采用传统教学手段（粉笔，小黑板）来实施课堂教学。选择所授班级教室授课，教学场地决定教学的手段及方法、

3、教材内容的编排

本学期前三个单元，教材分别安排了三组文章，从人性美，科学美，艺术美几个角度，引导学生感受美的存在，感受美的不同表现方式，从而判别美，认识美，感悟美，发现美，追求美，进而完善人生，提升学生的审美意识和人格素养。本课程正处在中间部位，与前后单元形成知识链接。根据教学实际和学生情况，将本文的教学目标锁定为：通过质疑探究，培养学生勇于质疑的科学品质，感受科学的求异美、因为本单元讲授的是关于科学美的一组文章，用于使学生理解和感受科学之美，提高审美能力。而科学美呈现了自然的和谐统一，反映了人类探求真理的内在精神。它们都能让人产生无尽的审美愉悦。教学重点为：梳理内容结构，找出说明方法；品味说明语言与写作特色，模仿写作一篇介绍新疆水果的文章；培养学生勇于探索质疑的科学品质。教学难点为：从具体词句入手，结合内容分析，培养学生对说明文语言的敏感。品读说明顺序（课文的说明顺序及学生说明文的说明顺序），掌握说明文的写法。教学过程由浅入深，由易到难，符合学生的认知规律。

五、说学生说学法

1、学生：所授班级09—10班学生25人，男生4人行为习惯不好，上课不注意听讲，做与课堂无关的事情，时常前呼后应，左顾右盼；另2名男生与4名女生学习热情不高，常与前者共商私事，影响上课。剩下一半学生还是不错，基本比较懂规矩，上课认真，参与度较高。虽然学生整体学习状况良莠不齐，参差错落，但因这部分学生带动，全班能保持比较好的学习气氛。虽然学生存在一定程度的基础薄弱问题，但认真和参与让他们具备了一定的理解、分析、表达能力。

2、学法：本次课主要教给学生的是自主学习的学习方法。依据是这篇说明文内容不深，写法简单，顺序自然，当我们给学生必要的学习课文的时间后，学生应该能够掌握。具体实施时，告诉学生先找出每一段写了什么，也就是中心句，然后再找出本段所采用的说明方法。

六、评价方

授课过程中大部分学生能积极跟着老师的思路走，学习热情较高，回答问题较踊跃，答案有较高的准确率。尤其是在仿写部分，学生跃跃欲试。学生经过缜密思考后按要求做到（1）有一定的条理和顺序（2）采用了至少两种以上的说明方法来介绍我们可爱的家乡——新疆的水果（3）300——400字（4）写出了作文并当场宣读给大家听。介绍的品种多达10种，有西瓜、哈密瓜、水蜜桃、石榴、樱桃、杏子、无花果等，其他的人听后评议，许多同学热情发言，最后要求课后成文。这样听说读写一条龙，给学生充分的展示自我的空间和机会；互相评议，锻炼了学生口才，激发了写作兴趣，取得了比较好的课效。

七、教学过程

这节课通过引入、作者简介、浏览阅读、讨论质疑、分析解疑、归纳总结这些教学环节，采用传统的教学手段，围绕教学目标，逐步深入，层层递进地来实现教学目标。各个教学环节时间安排大体如下：导语三分钟，板书课题两分钟，作者介绍五分钟，解读课题三分钟，浏览课文五分钟，依次找出每段中心句和说明方法（中间穿插质疑答问）22分钟，小结2分钟，作业布置1分钟、