中班語音蒼耳娃娃去旅遊

㈠ 我是娃娃臉背個書包出去旅遊，別人總認為我是小學生該怎麼辦

不要那麼的在意。你是娃娃臉的話還顯得年輕呢，挺好的呀，不用那麼在意別人的說法，這是你的福氣，別人是得不來的。

㈡ 蒼耳媽媽有個好辦法，這篇短文說為什麼說粗心的小朋友卻得不到它

因為粗心的小朋友不留心觀察事物，就獲取不到知識。這里的「它」指的是：知識。

全文

孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什麼辦法？

蒲公英媽媽准備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山窪。

豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽

植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。那裡有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

(2)中班語音蒼耳娃娃去旅遊擴展閱讀：

本課是一首關於自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識。

本課突出的特點是擬人手法的運用，文中把植物和種子分別當作「媽媽」和「孩子」來寫，讀起來親切、有趣，易於調動小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的慾望。

第一節與牛馬和鳥相比，提出問題：「植物要旅行，靠的啥辦法?」這里用「旅行」一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用「四海為家」一詞指植物種子在各個地方生根發芽。

第二至四節具體介紹了三種植物傳播種子的本身條件、外界條件以及傳播方式：蒲公英用降落傘乘著風，蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動物的皮毛，豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。

這里的「降落傘」「帶刺的鎧甲」「豆莢」是植物本身的條件;「風」「動物的皮毛」「太陽」是外界的條件;「乘著」「掛住」「炸開」是傳播方式。

詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作「降落傘」和「帶刺的鎧甲」，直觀、形象;又用「准備」「送給」「穿上」幾個詞給植物賦予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動、傳神;象聲詞「啪」准確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。

這首詩的語言還有一個特點，就是靈活多樣。比如，同樣是說種子離開植物媽媽，詩中就採用了不同的表達方法：「孩子們就乘著風紛紛出發」「孩子們就能去田野、山窪」「孩子們就蹦著跳著離開媽媽」。此外，本課自始至終壓「啊」韻，讀起來朗朗上口。

㈢ 小學植物的媽媽有辦法，蒼耳的盔甲指什麼答案

【設計理念】

《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【教學目標】

1．會認「旋、蒲、降」等12個生字，會寫「豆、紛」等10個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和慾望。

【課前准備】

1．教師准備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學生准備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。

【課時安排】

2課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、啟發談話，導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

(設計意圖：通過啟發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的慾望。)

二、整體感知，了解課文內容

1．教師范讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼?

2．學生自讀課文。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上「☆」，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展「我會讀」的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3．討論：課文主要寫了什麼?

(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高「我會讀」的自信心。)

三、識記生字，練習寫字

1．識記生字。

(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我准備用什麼方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學。

(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、窪)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

(4)課堂交流。

開展「我會認」的活動，讓學生走上講台認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2．練習寫字。

(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼?

(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡視，有針對性地指導。如：「巳」與「已」的區別，女字旁與「女」字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在「我會認」的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)

第二課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼?用「﹏」劃出相關的語句。

2．課堂交流，匯報自學成果。

引導學生帶著自信，用「讀了課文，我知道了」句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)

二、研讀課文，探究感悟

1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裡?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

當學生說到「我覺得蒲公英媽媽最聰明……」時：

①說到這里，你有什麼問題要提出來嗎?

生質疑：「降落傘」到底指什麼?「乘著風」是什麼意思?

(適當討論。)

②讓我們一起去看看「降落傘」是什麼，「乘著風」又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路，

是雲彩鋪成；

我要跟著你們，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠——

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟著你們，

去作快活的旅行。

當學生說到「我覺得蒼耳媽媽最聰明……」時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫後，你想知道些什麼?

生質疑：「帶刺的鎧甲」是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

當學生說到「我覺得豌豆媽媽最聰明……」時：

①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：「啪的一聲」、「炸開」、「蹦著跳著」)指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺?(談感悟，齊讀句子)

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開**的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想像成小豌豆，誰來讀讀這一節?

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什麼送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?

(設計意圖：語文課程標准強調：「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。」以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1．植物**的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後*流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是*風來傳播的……)

2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什麼?最後分別為這幾段小詩配上一幅畫。

㈣ 蒼耳的娃娃是什麼

蒼小耳

㈤ 說起讓自己的娃娃去旅行很多植物媽媽都有自己的辦法請你和你的爸爸媽媽一起查

很高興認識你，這也是媽媽的旅行是非常好的。

㈥ 二年級上冊語文第3課植物媽媽有辦法蒼耳帶刺鎧甲指什麼

指的是：蒼耳刺狀的外殼。

出自人民教育出版社二年級上冊《植物媽媽有辦法》，原文是：蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

這里實際上用了比喻的修辭手法，將蒼耳外殼上的尖刺比作鎧甲。尖刺與鎧甲具有相似的特點，即堅硬、可以抵擋敵害。

蒼耳外面有疏生的具鉤狀的刺，刺極細而直。喙堅硬，錐形，上端略呈鐮刀狀。由於這種刺的存在，蒼耳常貼附於家畜和人體上，故易於散布。刺也有保護自己的作用。

(6)中班語音蒼耳娃娃去旅遊擴展閱讀：

《植物媽媽有辦法》用擬人的手法講述了各種植物種子傳播的過程。語音質朴生動，富有童真趣味，寓教於樂。

課文記述別的種子傳播的奧秘：

1、蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

2、春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裡面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

3、鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

㈦ 向日葵媽媽有什麼辦法能讓孩子出去旅行呢

孩子如果已長大

就得告別媽媽,四海為家

牛馬有腳,鳥有翅膀

植物要旅行靠的什麼辦法

椰子媽媽有個好辦法

把椰子曬在太陽底下,"砰"的一聲巨響椰子掉下來,掉到大海里

沖上岸又長出了椰子樹來.

松樹媽媽辦法更好

松果被小鳥銜著飛走,

飛到一半,松果掉了,就在那裡生根結果了

秋天來了,農民伯伯把西瓜媽媽的西瓜摘下來,賣給我們,

我們把西瓜子重新埋在土裡,第二年又長出了西瓜

植物媽媽有辦法

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的什麼辦法？

蓮蓬媽媽准備了小船，

把它送給蓮蓬寶寶，

只要到了水裡，

孩子們就成為遠航家，

去尋找美麗的港灣。（錢安琪）

蓮花媽媽有辦法，

蓮蓬上面裝著寶寶，

只要彎腰一笑，

蓮子就順著河流四海為家。

噴瓜媽媽准備了子彈，

把它送給自己的娃娃，

只要稍有觸動，

孩子們就能「砰」的一下離開媽媽。（鄭叢越）

椰樹媽媽有辦法，

她讓孩子掉進大海，

漂浮在海面上，

孩子們就開開心心地離開媽媽。（萬子豪）

椰子媽媽有辦法，

她讓孩子穿上又堅又硬的保護衣，

坐著小船，

浪潮沖著它，

開始新的旅程。（王靜霞）

椰樹媽媽有好辦法，

她請地球爺爺來幫忙，

「咕」的一聲，

椰子娃娃掉了下來，

歡快地跟著海水出發。

鳳仙花媽媽更有辦法，

她發出濃濃的香味，

引來小朋友，

只要小朋友輕輕一碰，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。（曹時豪）

榆樹媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上薄薄的羽翼，

只要有風輕輕吹過，

孩子們就可以乘風飛翔。（馬汶妍）

噴瓜媽媽有個好辦法，

她讓孩子曬在太陽底下，

「啪」的一聲，噴瓜炸開，

孩子如流行般朝四面八方跑去。

櫻桃媽媽也有辦法，

她給孩子穿上鮮艷的衣裳，

小鳥看了喜歡她，

「啊唔」一口就吞下，

種子隨著糞便排出來，

寶寶有了新的家。

鳳仙花媽媽更有辦法，

她讓孩子們長得像玻璃球一樣光滑，

只要有人輕輕一碰，

調皮的孩子就像子彈一樣離開了媽媽。

櫻桃媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上紅紅的外套，

只要吃進動物的肚子，

孩子們就能去田野、山窪。（曾勖愷）

椰樹媽媽真有辦法，

把寶寶拋向大海，

寶寶像只小船，

浪潮把他沖到岸邊，

他就在那裡安家。（姜軼楠）

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細觀察。

那裡有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

老師的話：

有人說：「你可能不會作詩，卻是個詩人。你雖然不會寫詩，可你一定有詩人的感覺，詩人的靈感。」孩子們，你們是大自然的孩子，因為你們愛玩，愛觀察，愛發現。所以，你們的小詩才會這般充滿大自然的靈氣，充滿純真、清澈、快樂的氣息。你們真不愧為天生的小詩人！

原課文中說了蒲公英，蒼耳和豌豆三種植物種子的傳播，通過了解，種子的傳播途徑主要有：靠風力，如蒲公英，柳樹等；靠動物，如蒼耳，櫻桃，松果等，靠水力，如椰子等；靠彈射力，如豌豆，噴瓜等還有很多。。。。。。

柳樹媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上潔白的婚紗，

風兒吹過，飄啊飄啊，

遠嫁他鄉，生根發芽。

椰子媽媽有個笨辦法，

她把孩子拋在水裡，

隨波逐流，漂啊漂啊，

漂到岸邊，安個新家。

孩子如果已經長大,就得告別媽媽,四海為家,牛羊有腳,鳥有翅膀,植物靠的啥辦法?野葡萄媽媽真有辦法,她給孩子們穿上紫色的外衣,吸引了無數貪吃的小鳥兒,把她的孩子帶到天涯海角。鳳仙花媽媽養育了許多孩子,她把成熟的孩子們彈射出去,只要落到松軟的土裡,孩子們就可以慢慢長大。

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的什麼辦法？

柳樹媽媽有辦法，

它讓孩子們穿上輕柔的毛衣。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風自由飛翔。

椰子樹媽媽有個好辦法，

在海邊安個家。

只要果子成熟，

孩子們就順著海浪在岸邊生根發芽。

蓮花媽媽更有辦法，

它給孩子們准備了小船。

只要水兒流過，

孩子們就能飄向遠方。

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細觀察。

那裡有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

柳樹媽媽准備了降落傘，把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，

一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發芽啦！

椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到海岸邊發芽。、

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海為家。

豬狗有腳，魚有尾巴，

植物要旅行靠的什麼辦法？

蘋果媽媽有個好辦法，

它給孩子身上灑下了香氣。

吸引動物咬下，帶著種子離開媽媽。

椰子媽媽准備了果汁，

把它送給了自己的娃娃。

只要有海風吹過，

孩子們乘著風落在海中漂向四方。

板栗媽媽更有辦法，

她讓栗核曬在太陽底下。

吱的一聲，栗核裂開，

孩子就蹦著跳著離開媽媽。

名師點評：

這篇仿寫作文寫得很好,生動有趣,把植物媽媽為孩子准備的旅行手段描寫得活靈活現.因為是詩歌的形式,小作者還特別地注意了韻律的問題,所以作文寫的不但有意境,而且還很壓韻,讀出來朗朗上口.

一、學生自學，初步理解課文內容
1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼?用「﹏」劃出相關的語句。
2．課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用「讀了課文，我知道了」句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)
二、研讀課文，探究感悟
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裡?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)
2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)
當學生說到「我覺得蒲公英媽媽最聰明……」時：
①說到這里，你有什麼問題要提出來嗎?
生質疑：「降落傘」到底指什麼?「乘著風」是什麼意思?
(適當討論。)
②讓我們一起去看看「降落傘」是什麼，「乘著風」又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路，
是雲彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當學生說到「我覺得蒼耳媽媽最聰明……」時：
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫後，你想知道些什麼?
生質疑：「帶刺的鎧甲」是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到「我覺得豌豆媽媽最聰明……」時：
①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：「啪的一聲」、「炸開」、「蹦著跳著」)指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺?(談感悟，齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想像成小豌豆，誰來讀讀這一節?
指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。
3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?
(設計意圖：語文課程標准強調：「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。」以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力
1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)
2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?
3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什麼?最後分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩 我為小詩配的畫
柳樹媽媽准備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發芽啦!
4．擴展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各採用了什麼辦法?
5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
(設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對「植物媽媽有辦法」的理解，還可以開闊學生的知識視野。)
她會傳播種子
蒲公英降落傘風
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆莢太陽
……
她還會？
植物媽媽的辦法有
很多很多

《植物媽媽有辦法》等課文時，學生就通過各種渠道，查閱到了有關各種植物傳播種子的資料和圖片，學生饒有興趣在課堂上交流。之後，我大膽讓學生用自己收集到的資料仿照課文進行一小段的詩歌仿寫，然後飽含激情地朗讀自己和同學寫的詩歌，再把這些詩歌融合到課文中有感情地朗讀。這樣，既降低了學習難度，易於為學生接受，又可以實現對課文內容的補充和再創造。

附學生的詩歌作品一節：

向日葵的媽媽有個好辦法，

它等到自己的娃娃長大。

托小鳥把娃娃帶到田野、山窪，

讓孩子們四處安家。

㈧ 請問「蒼耳娃娃」是什麼意思

在教學《植物媽媽有辦法》這一課時，在學習蒼耳媽媽如何讓孩子離開她的這節時，老師先通過鎧甲的圖片幫助學生理解了蒼耳那帶刺的鎧甲的作用，通過你們想摸摸蒼耳的鎧甲嗎？這樣的問題設計，極大地激發了學生學習的興趣和參與的意識。孩子們通過觀察、觸摸了解了蒼耳的外形特點。然後老師讓孩子們取出毛茸茸的小動物，當自己當成小動物，真正的入情入境，小動物們，讓我們帶著蒼耳離開媽媽吧，你瞧，蒼耳娃娃靜靜地躺在媽媽的懷里，小動物從遠處跑來了，它調皮地跑過蒼耳叢，發生了什麼奇怪的事情？（蒼耳掛住了動物的皮毛）小動物繼續向前跑，它一會兒撓撓癢癢，一會兒在地上打了幾個滾，然後呀，跑進林子里不見了。（小動物放回課桌）小動物你把蒼耳種子帶到哪裡了？（理解「山窪」）最後讓學生在這樣的體驗中來誇誇蒼耳媽媽，加上自己喜歡的動作，小組比賽讀。

㈨ 別人出去旅遊回來送兩個泥姓娃能要嗎

出去旅遊回來送兩個泥娃娃，你看是什麼泥娃娃了。如說是泥人張之類的話就可以了。

㈩ 植物媽媽都有什麼辦法讓自己的孩子去旅行

課文植物媽媽有有以下辦法：

1、椰子樹媽媽准備了鎧甲，讓自己的孩子穿上它。只要漂到沙灘上，椰子就能長出嫩綠的小苗；

2、噴瓜媽媽有個好辦法，它從頂端噴出種子，只要射到四周，它就能落地生根；

3、葡萄媽媽更有辦法，它讓孩子穿上鮮艷的衣裳，它就隨著糞便生根發芽。

植物世界的秘密還有很多很多，仔細的小朋友就能得到它。

(10)中班語音蒼耳娃娃去旅遊擴展閱讀

《植物媽媽有辦法》課文中媽媽們的辦法是蒲公英媽媽是隨風把種子傳播出去的。蒼耳媽媽是藉助小刺掛住動物的皮毛傳播種子的。豌豆媽媽是讓豌豆蹦跳著離開的，也就是靠彈力傳播種子。

1、《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言琅琅上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法。

2、《植物媽媽有辦法》這篇課文探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢。大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。